小学数学北师大2011课标版三年级游戏的可能性.docVIP

课题：事件发生的可能性与游戏规则的公平性 朝阳中心小学（本部） 张玉芳 教学内容： 九年义务教育小学数学第九册第六单元第一节（课本98页主题图，99页例1，100页练习二十。） 教学目标： 1、知识与技能 （1）初步体验事件发生的可能性与游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件发生的可能性； （2）学生能设计对双方都公平的简单的游戏方案。 2、过程与方法 学生经历亲身体验的过程，在观察、讨论、思考、交流中探究新知。 3、情感、态度与价值观 在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。 教学重点： 体验事件发生的可能性与游戏规则的公平性，会表示简单事件发生的可能性。 教学难点： 能按指定的要求设计简单的游戏方案。 教学关键点： 充分利用教材提供的情境，学生在喜闻乐见的活动中探究新知。 教具准备： 例1挂图、圆形转盘两个、股子一个大表一张、摸奖箱一个、红黑白三种颜色的球各一只、一盘跳棋、小黑板两块。 学具准备： 四人为一小组，每组准备一枚一元硬币。 教学过程： 谈话激趣，导入新课 师：同学们喜欢拔河比赛吗？你们愿意代表我校与初中七年级的学生比赛吗？（不愿意）为什么？（不公平） 小结：比赛中要讲究公平，那游戏中呢？ 打开课本，观察本单元的教学主题图。 1、理解图示内容 师：图上的小朋友在做什么？（指名学生回答） 2、提出问题 师：这些游戏对参与的各方公平吗？（小组讨论，全班交流） 3、导入新课 师：通过讨论，我们认识到上面这些活动对参与的各方都是公平的。如：“击鼓传花”花落到每个人手里的可能性是相等的，“抛一枚硬币”正面和反面朝上的可能性也是相等的……其实，在我们的生活中存在许多可能性相等的事件，平时的游戏中也隐含着许多公平性的问题。这节课，我们就来探讨“事件发生的可能性与游戏规则的公平性”（板书课题） 操作体验，探究新知 师：同学们喜欢画画吗？今天老师也画了一幅画，想不想看看老师画了什么？请欣赏。 帖出例1挂图 师： 图上都有谁？他们在做什么？（图上运动员们用“抛硬币”的方法决定谁先开球。） 师：谁能说一说“抛硬币”的游戏规则？ （1）提出问题：你认为他们用抛硬币决定谁先开球公平吗？（板书：这公平吗？） （2）探讨问题 A试验 (小组合作) 要求:4人一组,一人抛币,一人汇报结果,两人负责记录填表,抛100次,完成下表: 出 现 情 况 正 面 反 面 出 现 次 数 出 现 频 率 教师先示范一次,并说明:出现频率指出现次数占总次数的几分之几. B小组长汇报结果. C汇总交流 （有的小组得到的结果可能与理论上的概率值相差很大，可把各小组实验的情况汇总，再引导分析。） 通过分析，引导学生发现：正面朝上和反面朝上的频率都接近 。 师指出：当实验次数增大时，正面朝上与反面朝上的频率越接近 。 D得出结论 师：为了证明这一结论，在概率的发展史上，许多数学家作了实验，请看：（出示下表） 试 验 者 抛币次数 正面朝上 反面朝上 德·摩根 4092 2048 2044 蒲 丰 4040 2048 1992 费 勒 10000 4979 5021 皮 尔 逊 24000 12012 11988 罗曼诺夫斯基 80640 39699 40941 因此，尽管在抛一次硬币时，我们无法确定是正面朝上还是反面朝上，但当我们大量重复抛一枚硬币时，二者出现的频率都在 附近摆动，我们就认为正面朝上和反面朝上的可能性是 ，这说明在足球比赛中用抛硬币来决定谁先开球的规则是公平的。 2、即时练习 师请两位同学与老师一起玩跳棋，谁先走呢？我想出了一个好办法。（出示转盘1 ） 师：“每人选一种颜色，转动转盘，指针停在谁选的颜色上谁就先走。我选红色，你们同意吗？（认识不公平） 师：怎样设计转盘才公平呢？请同学们自己设计，并说明理由。 三、巩固练习，学以致用 1、（出示转盘2 ） 观察并思考： （1）指针停在这四种颜色区域的可能性各是 多少？（2）如果转动指针一百次，你估计大约会有多少次指针停在红色区域？ 2、（出示骰子）师先结合骰子引导学生认识：小正方体各部分都很匀称和规则，所以6个面朝上的可能性都相等，都是 。 独立完成练习二十的第1题，指名口答。 3、练习二十的第3题。 师：同学们喜欢玩“老鹰捉小鸡”的游戏吗？你喜欢当“老鹰”还是“小鸡”呢？（生答）6个小朋友在一起玩这一游