立足双基迁本移创新.pptVIP

立足双基 迁移创新 突出实验 培养能力 ;一、解读陕西省2010 高考理综（化学）试卷;1、2010陕西高考理综命题背景 ;;2、 2010陕西高考理综考纲解读;3、2010陕西高考理综试题特点分析;b.试题难度情况;;;C.试题设计特点 能力要求明显提高。体现新课改的探究型、学习型、多样性、选择性，体现情感、态度、价值观三位一体的以人为本的理念。;;; d.突出主干知识的考察，不回辟热点 见四年题型及分布 例析：主干知识热点：;; （2010年全国课标卷·27）（15分）某化学兴趣小组为探究SO2的性质，按下图所示装置进行实验。 请到答F列问题： （1）装置A中盛放亚硫酸钠的仪器名称是 ，其中发生反应的化学方程式为 ； （2）实验过程中，装置B、C中发生的现象分别是 、 ，这些现象分别说明SO2具有的性质是 和 ；装置B中发生反应的离子方程式为 ； （3）装置D的目的是探究SO2与品红作用的可逆性，请写出实验操作及现象 ； （4）尾气可采用 溶液吸收。;4、总体评价和备考启示;二、2011高考化学备考策略;二、2011年复习备考策略与建议;例：碳族元素无机非金属材料知识结构图;（2）按一定模式归纳重要单质及其化合物知识 就象我们要全面的认识一个人，就要查阅他的档案，其中有关于此人的姓名、性别、年龄、文化程度、兴趣爱好等等项目。那么，我们要从化学的角度认识一种物质，就要从物质的组成、结构、物理性质、化学性质、存在（元素）、用途、制备、净化、检验、储存等十个方面来完成。 在复习中尽量落实“三讲”、“三不讲”的教学原则(三讲：讲学生不易理解或容易理解错误的地方；讲学生似懂非懂容易被忽视的地方，讲学生只知其一不知其二的地方。三不讲：学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的偏怪题不讲)、;分类归纳，构建网络 元素化合物的知识琐碎庞杂，复习时应加强知识的分类、归纳和整理，构建较完备的元素化合物的知识体系。复习时可引导学生按照“单质→氧化物（或氢化物）→酸（或碱）→盐”的主线，让学生根据各物质的性质以及它们之间的相互转化关系，凭借记忆和理解自己描述出所有的知识结构，绘制出元素化合物的网络图。再按“结构→性质→应用”的主线进行各知识点的复习。知识结构图是由每一个单个的知识点组成的，每个知识点都是中学阶段要求必须掌握的基础。要让学生首先复习好“点”，在掌握好“点”的基础上，运用知识网络图，将知识点之间的联系缕清，做好“面”的复习。;;例：氯气的知识;（3）深挖教材，使零碎的知识系统化 有些知识零散地分布于初、高中的各册教科书中，复习时有必要对他们进行提炼、整合，并纳入到整个高中化学知识体系之中。如常见金属铜，教材中没有专门的章节进行系统介绍，为此，我们可以从初中到高中的各册教科书中将有关铜和锌的知识提炼出来，将其整理成为关于他们的单质和化合物的知识体系。如： 又如：;教学建议;Cu;（4）把握热点是二轮复习的关键;（4）把握热点是二轮复习的关键;有关NA的讨论题，应注意：;2.强化实验，突出创新 ☆充分挖掘教材内容 高中化学共有约100多个学生实验，必须认真落实。;教学建议;☆分类整理实验内容 如常见仪器的使用； 实验基本操作； 气体的制备、净化、收集和检验； 混合物的提纯； 物质的检验； 综合实验的设计。 再通过专项训练，使学生的实验能力有一个质的提高。;☆认真归纳解题规律 ●紧扣实验三要素：目的、原理、装置 （包括装置作用和操作） ●形成实验五意识： 安全意识（安全瓶、点燃气体） 环保意识（尾气处理三方法） 定量意识（有效数