数学人教版七年级上册第一章 有理数 1.2.4绝对值.docVIP

第一章 有理数 1.2.4绝对值 主讲 彭勇 教学目标： 1、知识与技能 （1）借助数轴初步理解绝对值的概念，能求出一个数的绝对值。 （2）通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。 2、过程与方法 通过观察实例及绝对值的几何意义，探索一个数的绝对值与这个数之间的关系，培养学生语言描述能力。 3、情感态度与价值观 培养学生积极参与探索活动，体会数形结合的方法。 教学重点： 正确理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。 教学难点： 正确理解绝对值的代数意义和几何意义。 教学过程： 一、提问复习 1、什么叫做相反数？ 2、在数轴上表示互为相反数的两个点和原点的位置关系怎样？ 二、讲授新课 在一些量的计算中，有时并不注意其相反方向，例如，为了计算汽车行使所耗的油量，起作用的的是汽车行驶的路程而不是行驶的方向。 如图所示，两辆汽车从同一处O出发，绿车向东行驶10km到达A处，红车向西行驶10km到达B处： (1)绿车距离出发点O多远？ (2)红车呢？ A B -10 0 10 （3）两辆车行驶的路线相同吗？ （4）它们行驶路程远近相同吗？ 这两辆车行驶的路线不同（方向相反），但行驶的路程的远近相同，都是10千米。 课本图1.2-5中表示-10的点和表示10的点A离开原点的距离都是10,我们就把这个距离10叫做-10、10的绝对值。 一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作|a|。 所以这里的数a可以是正数、负数和零。 例如：－8与8在数轴上所表示的点到原点的距离是8个单位长度，它们的符号不同，我们把这个距离8叫做＋8和－8的绝对值.表示为|+8|＝8，|-8|＝8. [教师] ]想一想，互为相反数的两个数，它们的绝对值有什么关系？你能给大家举几对例子吗？通过观察、比较、归纳能得出什么结论？ [学生] 互为相反数的两个数的绝对值相等. 例1　求下列各数的绝对值: －19，，0，－2.3，＋0.56，－6，＋6， 根据以上结果，你能总结出有理数的绝对值的特征吗？ 教师提示：所得的结果与绝对值符号内的数有什么关系？ 从而得出绝对值的代数意义： （1）一个正数的绝对值是它本身； （2）零的绝对值是零； （3）一个负数的绝对值是它的相反数。 我们用a表示任意一个有理数，上述式子可以表示为： （1）当a是正数的时，|a|=_____ (2)当a是负数时,|a|=______ (3)当 a=0时,|a|=______ 以上先让学生填空,然后让学生给a取一些具体的值检验所填写的结果是否正确. 我们已知两个正数（或0）之间怎样比较大小，那么任意两个有理数之间怎样比较大小呢？ 例2　比较下列各对数的大小： [教师问] (1)任何一个有理数都有绝对值吗?一个数的绝对值有几个? (2)有没有一个数的绝对值等于-2?任何一个数的绝对值一定是怎样的数? (3)绝对值等于2的数有几个?它们是什么? 归纳总结: 一般的 （1）正数大于0, 0大于负数，正数大于负数 （2）两个负数，绝对值大的反而小。 （3）异号两数比较大小，要考虑他们的正负；同号两数比较大小，要考虑他们的绝对值。 三、练习巩固 1、化简 (1) |-0.1| =____； (2) |-101| =____； (3) | | =______； (4) |-6 |=_____； (5) |y| =____(y0); (6) | | =_____. 2、(1)绝对值是3的数有几个？各是什么？ (2)绝对值是0的数有几个？各是什么？ (3)绝对值是－2的数是否存在？若存在，请说出来？ 3、判断: (1) +7的绝对值与－7的绝对值互为相反数 ( ) (2 )既不是正数也不是负数的有理数的绝对值是0 ( ) (3 )数a的绝对值是数轴上表示数a的点与原点的距离 ( ) (4) 绝对值最小的数是0 ( ) (5) 如果数a的绝对值等于a，那么a一定为正数 ( )