小学数学北师大2011课标版四年级乘法的结合律和简便算法.docxVIP

乘法的结合律和简便算法 西街小学 姚瑞刚 教学目标 　　1．使学生理解并掌握乘法结合律。 　　2．应用乘法交换律和结合律进行简算。 教学重点 　　理解乘法的结合律的意义及运用。 教学难点 　　乘法结合律的运用。 教学步骤 一、复习准备，引入问题情境 1.口算题（卡片） 　　2×5　50×2　25×4　8×125　125×80　40×25 　　通过刚才的口算题，你们很快算出结果，那你们想不想知道在乘法运算中有哪三对好朋友呢？ 　　教师板书： 5×2　25×4　125×8 　　请同学们要牢记这三对好朋友，一会儿它要给我们很大的帮助。 2.生比赛看谁算得快（直接写得数） 　　25×42×4　69×125×8　4×39×25 　　比赛结果都是老师算得快。 二、探究新知 1．导入： 　　刚才老师所以算得快，是因为老师运用了乘法的一个定律，它可以使连乘的计算题变得非常简便易算，你们想知道吗？这节课我们就共同研究乘法结合律。（板书课题：乘法结合律） 2．教学例3： 　　(1)出示例3：演示课件“乘法结合律”出示例3 　　(2)引导学生：先分组试算，再从上面的例子中寻找规律？ 　　(3)使学生明确：左边三个数相乘的积和右边三个数相乘的积相等。 　　(4)同座互相试算，自己写数，看一看结果是否都是这样？ 　　(5)反馈练习：完成下面几组算式并观察下面每组的两个算式，你发现了什么规律？ 　 (15×4)×10○15×(4×10)　　(7×8)×5○7×(8×5) 　　(125×80)×5○125×(80×5)　(12×25)×4○12×(4×25) 　　(6)引导学生总结规律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。 　　教师提问：如果用字母a、b、c分别表示这三个数，那么乘法结合律该怎样表示呢？ 　　启发学生：（a×b）×c＝a×（b×c）???? （教师板书） 　　教师说明：a、b、c表示的是大于0或等于0的整数。 　　(7)练习：教材第61页上面的“做一做”（学生填书），订正并说明根据。 　　根据运算定律,在下面的□里填上适当的数。 　　30×6×7=30×（□×□）　125×（8×40）=（□×□）×□ 3．教学例4： 　　我们知道应用加法的交换律、结合律可使一些计算简便。同样我们应用乘法交换律和结合律也可以进行简便运算。(板书：简便算法) 出示例4：计算 43×25×4演示课件“乘法结合律” (1)学生讨论交流：怎样计算比较简便？ 　　(2)指名板演，讲述计算方法。 4．教学例5： 出示例5：计算25×43×4演示课件“乘法结合律” (1)同桌讨论：这道题怎样计算比较简便？ 　　(2)指名板演，集体订正。 　　(3)学生总结：由25×43×4到43×25×4这一步，根据乘法交换律。由43×25×4到43×（25×4）的根据是乘法结合律。 5．比较例4和例5： 　　观察比较例4和例5 　　(1)学生讨论：例4和例5在应用运算定律方面有什么不同？ 　　(2)引导学生明确：计算例4时，没有调换因数的位置，只应用了乘法的结合律，使计算简便；例5应用了交换律调换了因数的位置，然后再应用乘法结合律,计算简便。 6．启发学生回忆：过去学过的哪些知识应用了乘法的结合律？ 7．练习：教材第61页下方的“做一做”。（学生口述解答） 　　应用乘法交换律和结合律，进行简便计算。 　　27×4×5　8×(7×25)　12×25 　　教师小结：以上我们学的是应用定律如何进行简算，也就是在几个数相乘的条件下，如果其中有两个数相乘得整十、整百……的数，就可应用乘法交换律和结合律，使计算比较简便。 三、巩固发展 1．填空：演示课件“乘法结合律” （1）乘法结合律用字母公式表示是（　）。 （2）教科书第62页第3题。 　　下面哪些等式应用了乘法结合律？ 　　4×(15×3)=(4×15)×3 　　(3×4)×5×6=3×(4×5)×6 　　6×(3×a)=6×(a×3) 2．练习第十三4题 　　用简便方法计算下面各题，说一说各应用了什么运算定律？ 　　492×5×2????? 8×（25×15）????? 25×17×4×2 　　13×50×4???? 25×166×4?????? 8×5×125×40 3．练习十三第5题，投影出示。（口答） 　　下面哪些算式运用了运算定律？为什么？ 　　4×5=2×10　　 a×b×c=a×c×b　a+b=b+a 　　1×2+3=1×3+2　a+b+c=b+a+c　　　1+2×3=1+3×2 4．练习十四第6题，分组讨论。 下面哪些算式运用了运算定律？为什么 1+4+6+9=(1+9)+(4+6) 4