《小学生赏识教育的研究》-毕业设计（论文）.docVIP

毕业设计(论文) 题 目： 小学生赏识教育的研究 系 别： 教育与音乐学院 专 业： 09教育学（小学数学与科学方向 ） 学 号： 20091251225 姓 名： 陈莉莉 指导教师： 陈 燕 职称： 助 教 系分管主任： 目录 TOC \o 1-3 \u 摘要 PAGEREF _Toc356910959 \h 1 一、赏识教育述论 PAGEREF _Toc356910961 \h 1 二、小学生赏识教育现状的调查分析 PAGEREF _Toc356910962 \h 2 （一）调查对象和方法 PAGEREF _Toc356910963 \h 2 1.调查对象 PAGEREF _Toc356910964 \h 2 2.研究方法 PAGEREF _Toc356910965 \h 2 （二）结果与分析 PAGEREF _Toc356910966 \h 2 （三）讨论 PAGEREF _Toc356910967 \h 4 1.小学生赏识教育的现状水平 PAGEREF _Toc356910968 \h 4 2.教师对赏识教育的影响 4 3.家庭教育对赏识教育的影响 PAGEREF _Toc356910970 \h 5 4.学生主观能动性对赏识教育的影响 PAGEREF _Toc356910971 \h 5 三 、实施赏识教育的策略 PAGEREF _Toc356910972 \h 5 （一）对不同类型的学生采用的赏识技巧 5 （二）实施赏识教育的建议 PAGEREF _Toc356910979 \h 6 1.尊重信任学生与严格要求学生相结合 PAGEREF _Toc356910980 \h 6 2.善于发现学生闪光点，不断给予鼓励 PAGEREF _Toc356910981 \h 6 3.转变教育观念 PAGEREF _Toc356910982 \h 6 4.善待学生的标新立异 PAGEREF _Toc356910983 \h 6 结论 PAGEREF _Toc356910984 \h 6 参考文献 10 英文摘要 10 致谢语 11 附录 PAGEREF _Toc356910987 \h 12 小学生赏识教育的研究 13届教育学(小学数学与科学发展方向)专业毕业论文（设计） PAGE 12 PAGE 13 小学生赏识教育的研究 陈莉莉 三明学院09级教育学（小学数学与科学发展方向）专业 福建三明 365004 摘要：本文旨在学习赏识教育理论的基础上，采用文献资料法，观察法，问卷调查等研究方法，以三明建设小学学生受到赏识教育的现状为例进行分析，反思赏识教育在实际中的应用，探讨影响赏识教育实施的因素。通过对三明建设小学三——五年级的学生进行赏识教育问卷调查，对问卷数据进行分析统计，初步了解该校赏识教育实施情况，讨论影响赏识教育实施的因素，即教师、学校教育、学生的主观能动性。提出对不同类型的学生采用的赏识技巧以及实施赏识教育的细节。 关键词：小学生；赏识教育；现状分析 一、赏识教育述论 （一）赏识教育的含义及其本质 “赏识教育不是表扬加鼓励，是赏识孩子行为的结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。”[1] “赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味，富有生命力的教育。人性中本质的需求有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。”[2]就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势；让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点，是注重孩子的弱点和短处——小题大做、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子应该赏识，所有的孩子都需 要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞美。 （二）赏识教育的起源和理论基础 从国内看，赏识教育思想最早出现在陶行知的教育理论中，赏识教育是实施素质教育的一种视角，一种模范，它与情境教育、成功教育、愉快教育一样，只是探索