浅谈语文小组合作学习.pptVIP

要处理好教师在教学过程中的三对关系 首先：要正确处理好教与学的关系。 其次：要正确处理好课内语文学习与课外语文学习的关系。 再次：正确处理语文基本素养与创新能力的关系。 在识字教学中培养独立分析、识记字形的能力；在阅读教学中培养读文章想画面的能力，激活想象力；鼓励学生发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云亦云；在作文教学中引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作文，增加想象作文的练习。 上课 1.预习 2.自主学习 3.合作交流 4.展示 5.闯关练习 小学语文小组合作学习要注意什么 （一）小组合作学习中出现的问题 问题之一：没有目标盲目地进行小组合作学习。 问题之二：学生没有充分的读书，没有充分的 自主学习，就进行小组合作学习。 问题之三：没有明确的分工的小组合作学习。 问题之四：讨论的题目过于简单，或过于偏难，或过于繁杂、或过于单一。 小学语文教学中小组合作学习的原则 1.目标明确的原则 2.分工明确的原则 3.难易适当的原则 4.时间保证的原则 5.秩序井然的原则 小学语文教学中小组合作学习中的策略 1.学生分组要优化组合，彰显学生的个性 2.考虑学生之间的关系，让学生主动参与 3.教给合作学习的方法，让学生全员参与?? 4.责任细化到每个学生，让每人都有事做 5.教师要相机深入引导，让每组都动起来 小学语文教学中小组合作学习中的评价。?? 教师在评价中应该将个体评价和群体评价两条线串联起来，关注群体发展的同时，不忽视个体发展的过程，让学生在评价中学会认识自我，学会欣赏他人，得到成功的体验。把合作技能运用的评价和知识的习得程度结合起来。?? 教师可以从以下几个方面进行评价?? 1.要多评价小组全体，少评价某一个成员。?? 2.要多评价小组协调上的优点，少评价答案是否正确。?? 3.要从小组成员主动参与、全员参与上进行评价。?? 4.要从小组分工合理、秩序好不好上进行评价。 评价机制 个 人 集 体 1.作业认真，书写规范无误，加分。 2.听写100分，每次加分。 3.好人好事每次加分。 4.每月满勤加分。（按班上规定的时间到校） 5.每月无违纪现象加分 6.上课回答问题（全对）一次全对A组加分，B组加分，C组加分。 7.上黑板书写生字全对一次加分。被评为“小小书法家”的再加分。 个人加分： A组语文上90分每次加5分，B组上85分每次加5分，C组上80分每次加5分。跨越两个档次的累计加分。比如A组上95，B组上90，C组上85的都加10分。 考试（平时检测）加分： 1.迟到一次扣分。 2.不完成作业一次扣分，未做完扣分，做完未签字扣分。 3.违反学校或班上纪律每次视情节扣1—分。 4.骂人说脏话每次扣分。 5.听写不过关（低于80分）每次扣分。 6.不戴红领巾，不穿校服一次扣分。 7.乱丢垃圾或桌子底下有垃圾一次扣分。 个人减分： 1.汇报交流全对一次的集体加分。 2.听写全组100分的集体加分。 集体加分： 六、基础过关 1.朗读过关 每次预习课文，要求学生朗读课文2到3遍，上新课时，要求学生过朗读关，就是小组开火车读课文，并评出读得最好的小组加分。 2.听写过关 家长念听写 老师念听写 组长念听写 作文训练 （一）围绕单元主题进行作文训练 （二）课前三分钟读作文 创设情境写作文 1.创设欢乐情境，激发写作兴趣 “本周的作文课，你们可以打扮得漂亮一点儿，然后带上自己最喜欢的玩具，老师让你们玩儿个够！”学生的心一下子被欣喜和惊奇包围了。好不容易盼来了作文课，上课铃一响，我面带笑容、空着两手走进教室，然后用轻松的语气对学生说：“这一节课大家一起到学校的操场上自由活动，可以向好友展示自己的心爱之物，找同学说说心里话，也可以和我一起做游戏！” “我最高兴的一件事” 2.创设游戏情境，活跃思维 首先，创设游戏情境，激发学生对作文的兴趣。 其次，引导学生发挥想象，由此及彼，多角度、多层面地观察思考。思维活跃了，学生才会有新颖独到的见解。 “记一次有趣的活动” 可以先安排学生玩 “老鹰捉小鸡” “大网鱼” “踩气球” “贴鼻子”等游戏。学生在游戏中思维活跃了，感受到了游戏的乐趣，不知不觉产生了写作的兴趣。 3.养成观察的习惯，丰富写作内容 如果学生对周围事物缺乏认识,硬要他们去表达、去反映是不可能的。对学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有认真细致地观察,才能