“自主“理论本土化的问题与反思 ——“自主学习“，还是“自我指导式学习“.pdfVIP

·54 · (FLLTP)2013 3 外语教学理论与实践 年第 期 * “ ” 自主 理论本土化的问题与反思 ———“ ”， “ ” 自主学习 还是 自我指导式学习 杭州师范大学 李 颖 : 70 ， ， “ ” 提 要 上世纪 年代中期 西方外语界提出自主学习的理论 对不同的 自主 概念有精确细致的研 。 “ ” ， autonomous learning ， 究 而国内所指称的 自主学习 却是一种统称 在本质上并不等同于源自西方的 却更接 self － instructed learning ( )。 ， 近于 自我指导式学习 之所以出现这种似是而非的解读 主要是因为在西方理论 ， ， “ ” ， 本土化的过程中 对原著的理解有偏差和对国内的环境认识不足 进而导致实践中师生对 自主 没有信心 “ ” 。 self － instructed learning ， “ ” 也体会不到 自主 的优越性 本文以 为比照 对 自主 理论本土化存在的问题进行 溯源与反思。 : ; ; ; 关键词 自主 自主学习 自我指导式学习 本土化 1． ， 引言 进行策略性的调整 以期最终达到培养学习者自 “ ” 。 国内对外语 自主学习 的研究已经有二十 主学习能力的目标 ， 多年 中国学者在国内外发表的研究论文主要围 笔者曾经对浙江省大学英语教学改革的两位 learner autonomy autonomous learning ， ， S 绕 或 展开 负责人进行了访谈 并在一所普通高校 进行问 ， 90% 、 ， 特别是在国内期刊中 近 的研究著述都用这 卷调查 访谈和课堂观察后 认为教学实践中大规 “ ”。“ ”、“ “ ” ， “ 两个术语来阐释 自主学习 网络学习 自 模 自主学习 的表面繁荣下 很多师生对于 自 学” “ ” “ ” 主” ， “ ” 。 或是 主动学习的动机 都被冠以 自主 的名 没有信心 也体会不到 自主 的优越性 本 ， 。