语文人教版四年级上册《巨人的花园》第二课时教学设计.《巨人的花园》教学设计.docx

9《巨人的花园》第二课时教学设计 清水县白沙镇中心小学 温清岚 教学目标 1.认识8个生字，会写12个字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、喧闹、冷酷”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 教学难点 体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。 教学过程 一、复习导入 这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话。 二、巩固提升 1.老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。 （1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？ 明确：巨人生气地把孩子们赶走了，还在花园四周砌起了围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 （2）小孩子不来花园后，花园变成什么样了？ 明确：当村子里已经春暖花开时，花园里还是狂风大作，雪花飞舞。 （3）孩子们来了以后，花园又是什么样呢？ 明确：阳光明媚，花园里草翠花开。 2.学生自由朗读。 三、质疑探究 找找巨人斥责小孩的三句话。请你们仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？ 1.指名学生演读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作。 （1）与此同时墙内墙外却发生了截然不同的变化，小组朗读第6自然段。 （2）谁能告诉巨人“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉”呀？ 明确：因为巨人的心和冬天一样冷酷、自私，还把进入花园玩耍的孩子们赶了出去。教师点拨：是啊！可自私的巨人仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。他等啊、盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆。 2.出示巨人叱责孩子的第二句话。想象巨人的心理活动、神态及动作，指名学生演读。 （1）巨人的脾气更大了，因为他好不容易盼来了春天，同时又把玩耍的孩子们赶了出来。巨人盼来的春天是怎样的？ 明确：阳光明媚，花园里草翠花开。 （2）请同学们读一读。 （3）这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的变化的原因。 3.出示巨人叱责孩子的第三句话。 （1）面对愤怒至极的巨人，小男孩没有逃跑，他勇敢地留了下来，并用自己不寻常的举动使巨人发现了春天到来的秘密，同时也使巨人的思想和行为发生了变化。请同学们思考，小男孩的举动使巨人的思想和行为发生了怎样的变化？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。 （2）这时，巨人终于明白了，他明白了什么？ 明确：巨人明白了没有孩子的地方就没有春天。 此时，巨人的心情如何？ 明确：心情是温暖和愉快的。 （3）请同学们找到后读一读。 （4）巨人为什么第一次感到温暖和愉快？ 明确：因为巨人终于知道了快乐应当和大家分享。 四、句段解读 1.村里的孩子都喜欢到那里（巨人的花园）玩。 明确：作者采用先总说后分说的写法，先介绍孩子们都喜欢的花园，为故事的展开埋下伏笔。 2.不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。 明确：隆冬来了，巨人的内心就和这隆冬一样寒冷。巨人赶走了孩子们，只有他自己孤独地度过漫长的严冬了。他的孤独是他自己造成的。想象一下，如果有孩子们陪伴，即使是在冬天，花园里也同样十分热闹，就和温暖的春天一样，充满生机与活力。 3.“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 明确：这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来是因为自己太任性了——一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了——一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。 4.巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 明确：这里交代了故事的结局。巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到非常幸福，由此我们知道能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 五、课堂小结 1.今天这节课你们最大的收获是什么？ 学生交流发言，教师板书：快乐应当和大家分享。 2.说说你跟别人分享快乐的经历。（学生自由发言） 六、布置作业 把这篇童话讲给父母听。