数学人教版七年级上册单项式乘单项式.doc

数学 学科 授课时间 2013.5.10 任课教师 课 题 同底数幂的乘法 三 维 教 学 目 标 1、能归纳同底数幂的乘法法则，并正确理解其意义； 2、会运用同底数幂的乘法公式进行计算，对公式中字母所表示“数”的各种可能情形应有充分的认识，并能与加减运算加以区分；了解公式的逆向运 教 学 重 点 同底数幂的乘法法则 教 学 难 点 底数的不同情形，尤其是底数为多项式时的变号过程 解决方法 小组合作探究 教 学 过 程 设 计 教学内容 （教什么） 落实方式 （方法或手段） 设计意图 （为什么这样教） 一、激情导入 课本第94页的引例 并复习初一知识 二、研读目标 乘方的意义：求n个相同因数a的积的运算叫乘方 指出下列各式的底数与指数： (1)34；(2)a3；(3)(a+b)2；(4)(-2)3；(5)-23． 其中，(-2)3与-23的含义是否相同？结果是否相等？(-2)4与-24呢？ 白板出示学习目标，学生齐读，老师解读 为本节内容作铺垫 明确本课学习目标 教学内容 （教什么） 落实方式 （方法或手段） 设计意图 （为什么这样教） 三、自主学习 1．（课本95页 问题） 利用乘方 概念计算。 2、计算观察，探索规律：完成课 本第95页的“探索”，学生“概 括”；am·an=am+n 合作探究 学生动手：计算下列各式： 1、 （1）25×22 （2）a3·a2 （3）5m·5n（m、n 2．引导学生：注意观察计算前后底数和指数的关系，并能用自己的语言描述． 五、当堂检测 课本第96页：(学生板演过程，写出中间步骤以体现应用法则） 六小组评价 同底数幂的乘法的运算性质， 进一步体会了幂的意义． 了解了同底数幂乘法的运算性质． 同底数幂的乘法的运算性质是底数不变，指数相加． 注意两点：一是必须是同底数 幂的乘法才能运用这个性质； 二是运用这个性质计算时一定是底数不变，指数相加， 即am·an=am+n（m、n是正整数）． 七：教学反思 1、学生分析：【1】 2、得到结果：1012×103=×（10×10×10）==1015． 4．通过观察可以发现1012、103这两个因数是同底数幂的形式，所以我们把像1012×103的运算叫做同底数幂的乘法．根据实际需要，我们有必要研究和学习这样的运算──同底数幂的乘法． 得到结论：（1）特点：这三个式子都是底数相同的幂相乘． 相乘结果的底数与原来底数相同，指数是原来两个幂的指数的和． （2）一般性结论： am·an表示同底数幂的乘法．根据幂的意义可得： am·an=·==am+n am·an=am+n（m、n都是正整数），即为：同底数幂相乘，底数不变，指数相加 （3）分析：底数不变，指数要降一级运算，变为相加． 底数不相同时，不能用此法则（两种情况除外） 例1：（1）x2·x5 （2）a·a6 （3）xm·x3m+1 例2：（1）2×24×23 （2） am·an·ap 培养学生的独立提问，自学能力，激发学生的学习积极性。 培养学生合作探究学习、交流的能力，加深对课本知识的理解。 提升学生的创新能力 培养学生的总结与归纳能力 巩固所学 培养学生的总结与归纳能力