语文人教版四年级上册《爬山虎的角》说课稿.doc

各位评委老师： 你们好！ 今天我要进行说课的课题是《爬山虎的脚》。首先，我对本课题进行分析。 说教材的地位和作用 《爬山虎的脚》是义务教育课程标准人教版教材四年级上册第二单元的第二篇课文。这是一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。他在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。二、说教学目标 根据新课程标准的具体要求、结合学生具体接受能力的情况，我制定了以下教学目标。 1.知识与技能：了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。 2.过程与方法：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 3.情感态度与价值观：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。 三、说教学重、难点 本着对义务教育阶段课程标准的理解，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点： 1.教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点的。 重点依据： 2.教学难点：通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点。 难点依据： 四、说教法、学法 根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，遵循直观性教学原则，我选定实物观察的教学方法来进行教学，是因为《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的实物观察法。选定实物观察教学法在这里我是有三个依据的：（1）从人的认识客观规律来看，学生的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识，从具体到抽象认识这一规律。（2）从学生心理发展的特点来看，小学生的思维发展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，而且我所要教的学生基本上是处于以具体形象思维为主。（3）从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。上课时先不慌让学生打开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一出现，学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简单说明。让学生来个赏试观察法，叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的，然后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。 五、说教学过程 （一）设疑导入 这一环节的设计，目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。导入：“你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙的植物呢？今天我们就来学习这种会爬墙的植物，它叫什么名，它是怎样爬墙的。”（板书课题）（二）赏试观察 这一环节就是针对本课的特点和重难点来设定的，目的是提高课堂教学效率，提高学生们的观察能力，以及提高他们学习的全体参与性。课题导入后，首先摆出准备好的实物爬山虎，然后进行说明爬山虎的脚、茎、叶柄等分别是指它的哪个部位。让学生先赏试观察，并用自己的话说一说，爬山虎各个部位以及颜色之间有什么变化？学生讨论后，点拔检查学生赏试观察情况，最后让学生打开课本自读，看看本课作者是用怎样的观察顺序来观察和表达的。(三)导学达标 这一环节的设计，是在学生们充分仔细的观察实物的前提上和通过结合课文质疑而设计的。目的是激发学生们的学习兴趣和注意力，更快地突破重难点。我请同学们观察这植物后，再仔细看看课文。看看作者把这植物叫什么名来的？作者是用什么样的观察顺序来观察这种植物的呢？和你原先观察的顺序不同在哪里？作者是先写爬山虎的什么，再写了什么，最后写什么？并用笔在课文上画出描写爬山虎各部位的句子。”接着是检查学生对课文的理解情况，就是拿爬山虎的各个部位的特点、颜色、和它的生长过程、作者是怎样表达的。最后对学生的回答结合板书做总结（教师小结：刚长出来的叶子的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长大后是绿得新鲜、因为是绿色使人看了舒服；因为它长得整齐、均匀、茂密而不重叠，一阵风的吹过而漾起波纹好看得很。）。从这不仅初步理清了作者的叙述顺序和观察顺序，也进一步提醒学生绿色给人们带来的意