数学人教版七年级上册3.4实际问题与一元一次方程（4）生活中的优化选择问题（教）.doc

课案（教师用） 第14课 实际问题与一元一次方程（4） 江门市第一中学景贤学校 吕丽芳 【教学目标】 知识技能 1.进一步培养学生列方程解应用题的能力． 2.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力． 数学思考 经历由实际问题抽象为方程模型的过程，进一步体会模型化的思想． 解决问题 1.培养学生从多种角度认识问题，多种策略思考问题的意识． 2.培养学生探索精神和创新意识． 情感态度 培养学生热爱生活，勇于探索的精神． 【教学重难点】 1. 重点：建立一元一次方程解决实际问题． 2. 难点：探究实际问题与一元一次方程的关系． 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 一、基础知识填空及答案 （1）用一元一次方程解决实际问题的过程： 从 出发，通过建立数学模型（列方程），转化为 （一元一次方程），然后解方程得到 （），再进行 ，得到问题的答案． （2）利润＝ － ，这是在销售问题中常用的等量关系． 〖答案〗（1）实际问题 数学问题 数学问题的解 检验． （2）售价 进价（成本）． 〖设计说明〗使学生在“温故”的基础上而“知新”．体验建模思想和化归思想，突出本节课商品经济问题这一重点． 二、预习思考题及答案 春节期间，某商场推出以下优惠活动： （1）凡购物按九折优惠． （2）先化200元办理会员卡一张，凭卡购物一律八折优惠，会员卡有效期为一年，顾客应如何选择购物方式？ 〖答案〗购物超过2000元时，选择办理会员卡；购物少于2000元时，选择直接购物；购物正好2000元时，任选一种方式. 〖设计说明〗优化方案是一类常见的问题选择经济实惠的购物（付费）方式，在目前很有现实意义，理解问题本身是列方程的基础，分析问题时，可结合问题的情境，了解问题的实际背景． 课内探究 一、导入新课： 1．创设情境，导入新课 老师手拿一部手机和两张手机卡走上讲台，然后告诉学生老师这几天是又高兴又发愁，高兴的是手机话费大降价，发愁的是不知现在的手机卡如何选择，请同学们帮忙出出主意． 【设计说明】通过生动的场面引入数学问题，使学生感受生活中的数学无处不在，感受生活，学好数学. 2．揭示课题，板书 方案选择． 二、检查预习情况：明确检查方法 学生口答后论证. 三、布置学生自学： 1.学生自主探究题： （1）某市移动通讯公司开设了两种通讯业务：“全球通”使用者先交50元月基础费，每通话1分钟，再付元；“神州行”使用者，不交月租费，每通话1分钟，付话费元.若一个月内通话分钟. ①一个月内通话多少分钟时，两种通讯方式的费用才相同？ ②若某人设计一个月内使用话费200元，则应选择哪种通讯方式比较合算？ 【设计说明】通过这道实际问题，让学生体会建模思想. 【点拨方法】根据实际问题，建立方程模型是关键，用含未知数的式子表示两种通讯费用是列方程的前提． 【参考答案】①设通话时间为分钟，依题意得 解得 答：一个月内通话250分钟时，两种通讯方式的付费才相同. ②当一个月内使用话费200元时，即和 分别解以上两个方程得和 因此选择“全球通”比较合算. 2.小组合作探究题： （1）新华中学七（1）班准备外出进行野外考察活动，需要租用一辆大客车一天，现有甲、乙两辆客车的租用方案，甲车每天租金180元另按实际行程每千米加收2元，乙车每天租金140元，另按实际行程每千米加收元. ①当行程多少千米时？两种方案的费用一样？ ②若实际行程为100千米，为了节省费用，你认为租用哪辆车合算？ 【点拨方法】①每种方案的租金都是由两部分组成的，一部分是每辆车的固定租金，另一部分是按行程多少付的租金.②当行程为100千米时，把两种方案的费用分别求出来再比较大小. 【参考答案】①设行程为千米时，两种方案的费用一样． 依题意得： 解得 答：行程为80千米时，两种方案的费用一样. ②当行程为100千米时 甲车的费用为：（元） 乙车的费用为：（元） 答：租甲车合算. （2）“五一”黄金周期间，大世界商场和时代商场的书籍专柜均推出优惠政策. 大世界：化10元钱办理购物卡一张，黄金期间凭卡购书八折. 时代：凡黄金周期间