小学数学北师大2011课标版四年级属图形的学问.docVIP

数图形的学问 教学内容 北师大版小学数学四年级上册《数学好玩》 教材分析 《数图形中的学问》设计了数线段个数的活动，使学生初步体会有序思考的必要性，培养学生有序思考的习惯。 教材中“数图形中的学问”这节内容，主要是让学生在数线段个数的过程，让学生初步体会有序思考的必要性，在数线段的过程中做到不重复不遗漏。通过讨论学生可能出现的两种数法，体会有条理数法多样性，能够运用有序的数法数出给定线段和图形的个数，培养学生认真观察，有序思考等良好习惯，形成良好的数学思维品质。 学情分析 学生们能够数出简单的线段的个数，但是不一定做到按着一定的顺序来数。只有极少数学生知道数线段的规律并用算式来计数，绝大多数同学并没有发现数图形的规律，更不会用算式来计数。设计中注意兼顾各层面学生的不同需求，做到有层次、有梯度。 教学目标 ( 1)在生活情境中发现数学问题并引导探究，培养学生对数学的兴趣，引发学生对生活的关注。 (2)体会到按一定规律去数，可以做到不重不漏，发展有序思维。 (3)在活动中培养学生自主探究数学问题的能力与习惯。通过学生自己探究有序数的方法，促进了小学生积极心理的形成。 5、教学重点、难点 在数线段的过程中发现一定规律并发展有序思维。 教学方法 (1)放手探索引导学生发现规律。 (2)小组合作学习探索和验证规律。（体现出个性化的教学） 7、媒体资源 (1)ipad 手机移动终端镜像投屏 (2) PPT课件 8、教学过程 教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 创设情境 同学们，今天我们课堂上来了一个新朋友，（投影）大家看，它是谁？ 那么大家猜一猜，鼹鼠最喜欢的运动是什么？ 我们先来玩第一个游戏，鼹鼠钻洞。 学生认真观看投影，回答老师提出的问题。 学生：鼹鼠。 学生：钻洞。 学生：好。 通过看投影，引出本课需要探索的问题，激发学生的学习兴趣。 创设情景，把枯燥的数学问题与生活实际紧密的联系在一起，把复杂的数学问题变得简明形象，学生容易接受。 探究新知 在情境中，理解游戏规则。 让学生发现问题，提出数学问题。 3、组织学生利用ipad想一想，画一画，数一数， 找出解决问题的办法。 4、巩固方法，发现规律 看这只鼹鼠又遇到问题了，请用我们学到的知识帮助它解决吧！ 如果有6个汽车站，单程需要准备多少种车票？ 如果7个呢？ 这就是今天我们学习的数图形中的学问。（出示课题） 学生当小鼹鼠，钻洞，清楚“向前走”的游戏规则。 提出问题： 有多少条不同路线？ 自学、同桌交流、小组讨论，寻求解决问题的办法。 汇报：利用ipad 手机移动终端镜像展示自己的转化图，并交流自己的转化的思想。 4、学生独立完成。 运用方法，解决问题；认真观察， 寻找规律。 只有有序思 考才能不重复也不遗漏。 引导学生迁 移有序思考方法，把握数线段的规律。 本环节为学生提供充足的时间，让学生自主探索，在交流互动中学会数线段的方法。同时，进一步帮助学生熟悉画图策略，发展有序思考，主动发现规律和验证规律的能力。 巩固应用 这种规律不仅适用于数线段（课件出示三角形、长方形）还适用于数长方形和三角形。 学生运用已经探索出来的数线段的方法，来数长方形和三角形的个数。进行了 所学知识的延伸。 对于知识的延伸，是告诉学生在生活中这种规律还可以应用到其他图形上， 知识的迁移，让学生学会举一反三。 课堂总结 数图形的学问，不仅仅是我们今天学习的内容，以后我们还要更加深入地进行学习。 板书设计: 数图形的学问 有 序