沪教版（初中一年级）七年级地理上册：青藏高原地区.ppt

一、教材分析 青藏高原地区是区域篇中“抓住特征学习区域”的一个很好的范例。它能让学生初步学会抓住主导因素把握区域特征的方法。 教材“青藏高原地区”这一节主要包括“世界屋脊”、“高寒气候”、“江河之源 湖泊之乡”、“历史悠久的藏族文化”等四部分内容。涵盖了青藏高原的位置和范围，河流和湖泊，寒冷的气候，独特的自然风貌和农牧业等。教学的重点是“世界屋脊、寒冷的气候”，教学的难点是分析由于海拔高对地理环境和农业生产的影响。 本人主要以“主导因素来把握区域特征”的这一指导思路，对教材的编排做了一些处理。 首先，为了激发学生的学习兴趣和学习热情，把 “历史悠久的藏族文化”放在新课的引入部分进行，通 过FLASH《青藏高原》，滚动播放青藏高原的风光和 藏族人民的习俗风情。 接着对“世界屋脊”、“江河之源 湖泊之乡”、“高 寒气候”一一进行教学，集中体现了“地势高”这一主导 因素与其它地理要素之间的相互联系。 最后知识拓展，联系实际，提出青藏铁路。通过这 一环节，让学生懂得它的伟大意义，也是对已学知识的 一次很好的回顾和总结。 二、教学目标： 知识和技能 知道青藏高原的位置和范围，知道在青藏高原地区主要的山脉和河湖。知道青藏高原地区的特有动物和主要农作物。能分析青藏高原地区的地势特征，理解青藏高原地区独特的气候特点及其对自然界和人类活动的影响。 过程和方法 读“青藏高原地形”图，说出青藏高原的位置和范围，山脉和河湖等。通过景观图、气温图的比较等，知道青藏高原地区的地势特征和气候特点。联系实际，通过小组讨论从中获悉青藏高原高寒气候对自然界和人类活动的影响。 情感、态度和价值观 通过学习该地区独特的自然环境，了解青藏高原地区山河的壮美，激发自豪感和使命感 。 FLASH播放歌曲《青藏高原》，同时滚动播放青藏高原的美丽风光和藏族人民的风俗习情。激发学生的学习欲望，并谈谈自己的观后感。 教师：这节课我们就走进青藏高原地区，来了解它的自然和人文特征。 三、教学设计 引入新课 讲授新课 一、世界屋脊 说一说 1.青藏高原地区在我国的什么位置？ 2.青藏高原地区包括了哪些省级行 政区？主要与哪些国家相邻？ 教师：青藏高原面积250万平方千米，占全国领土的1/4以上。 A B 两幅景观图哪个表现了青藏高原地区的景观特点？哪个表现了长江中下游的景观特点？为什么？ 我国地势分为哪几级阶梯？ 青藏高原地区位于哪个阶梯上？ 青藏高原地区的海拔大致多少？ 青藏高原地区有哪些主要的山脉？ 教师：青藏高原是世界上海拔最高的高原。 有哪些河流发源于青藏高原，说出这些河流的名称。 青藏高原上有哪些主要的湖泊，有什么特点？ 复习 教师：青藏高原上河湖众多，面积大于1平方公里的湖泊将近1100多个，湖泊面积约占中国湖泊总面积的二分之一。也是长江、黄河、雅鲁藏布江、印度河等许多著名河流的发源地。 青藏高原是“江河之源 湖泊之乡”。 你认识这些动物吗？观察他们的外部特征， 有什么共同点？ 二、高寒的气候 藏羚羊 藏野驴 野牦牛、藏绵羊 你认识这些农作物吗？ 青稞 小麦 豌豆 青藏地区与长江中下游地区气温差异 青藏地区气候最大的特点是什么？ 为什么？ 教师：由于海拔高，青藏高原地区气温较低，冬寒夏凉，是我国夏季气温最低的地方。除此之外，由于地势高，空气稀薄，日照非常充足，太阳辐射强，拉萨是有名的“日光城”。 学生讨论：青藏高原地区海拔高，气候寒冷对自然界和人类活动造成了哪些影响？引导学生对当地人民的服饰穿着、食物、植被等现象展开讨论。 青藏铁路 1.青藏铁路的起点和终点分别在哪里？ 2.有谁知道青藏铁路的通车时间？ 3.联系青藏高原地区的自然环境， 说一说修建青藏铁路的艰辛。 4.青藏铁路建成通车后的意义如何？ 知识拓展