初中历史教学论文 历史训练题“打假”例谈.docx

历史训练题打假例谈 每年高考过后，广大中学历史教师往往会用挑剔的目光去审视每一道高考试题，力图从中发现疵点。然而 ，我们平时所见到的训练题中，有更多遗憾。这其中，由于校对不细而出现的错别字、漏字、参考答案错误等 现象尚可理解、尚可纠正；但因命题者考虑欠周、设计失当而生产出的假冒伪劣产品就难辞其咎了。高中 历史教师，尤其是担任高三毕业班历史教学工作的教师，要学会用科学的火眼金睛加以鉴别辨析，不遗余 力地坚决打假。笔者经过辨析，将其特征归纳为以下几个方面。 一、设计缺乏科学性 有一些训练题，命题者只以教科书或教学参考书作为题目设计评判标准，致使题目出现低层次的知识性错 误。如： 例1 1928年4月，井冈山会师的军队中，不包括 A.湘南工农武装 B.南昌起义部队 C.秋收起义部队 D.广州起义部队 （原参考答案是D） 此题显然仅据教科书望文生义而作，题目无答案。稍有常识的人知道，1927年12月广州起义失败后，撤出 广州的部队除大部分与广东、广西的农民武装会合之外，还有一小部分部队在湖南韶关附近与朱德、陈毅率领 的南昌起义部队会合。之后他们又与湘南工农武装经湘南起义上了井冈山，与毛泽东等领导的秋收起义部队会 师。所以，此题中四支部队均属井冈山会师的队伍。此题知识性错误告诉我们，拟题首先要保证科学性。又如 ： 例2 西周与商朝相比，政治上的不同点是 A.实行王位世袭制 B.盛行分封制 C.强化国家机器 D.压迫 奴隶和贫民 （原参考答案是B） 此题也是科学性欠缺的典型。因为《史记·殷本纪》曾载：商子孙分封，以国为姓。可见，商朝就推 行了分封制。西周分封制是在疆域扩大基础上对商朝分封制的承袭和发展。基于此，题目中没有符合题意的选 项。再如： 例3 新民主主义革命时期，中国共产党领导的第一支军队是 A.南昌起义部队 B.工农革命军 C.黄埔军 校学生军 D.中国工农红军第四军 （原参考答案是A） 此题也系望文生义之作。中国共产党领导的第一支军队是哪一支呢？当今中国近现代史研究多倾向于1926 年北伐战争的先锋--叶挺独立团。《中国共产党历史讲义》（郑德荣、朱阳主编，吉林人民出版社出版）指 出：这个团名义上隶属于国民革命军第四军，实际上是我党直接领导的最早的一支武装，是北伐军中觉悟最 高、战斗力最强的部队。南昌起义虽然打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，是中国共产党独立领导中国 革命的开始，但南昌起义部队并非是中国共产党领导的第一支军队。故此题也无答案。类似于以上3例的题目还 有不少， 不胜枚举，表明拟题的科学性亟待加强。 二、无效干扰 无效干扰是指拟题时，题目设计过于简单平直。特别是选择题，选项设计思维含量极低，使学生不加思考 唾手即得正确答案。如： 例4 自贡举法行，学者知以摘经拟题为志， ......余者漫不加省。与之交谈，两目瞪然视，舌木强不能 对。这种现象是指 A.秦朝焚书、坑儒 B.西汉独尊儒术 C.战国百家争鸣 D.明清八股 取士 （原参考答案是D） 此题虽然摘取史料、创设新情境，但由于材料基本无阅读阻碍，因此学生轻而易举就能选出正确答案。笔 者曾以此题作为检测题，结果学生正确率为100％，说明题目、选项的干扰性太弱，试题无区分度。 又如： 例5 西方殖民者进入拉丁美洲后，对印第安人实行的政策是 A.种族歧视 B.种族分化 C.种族灭绝 D .种族隔离 （原参考答案是C） 此题指向明确，选项设计从字数上看长短一致，符合试题编制准则，但A、B、D三项设计均不具备干扰性。 测试结果是学生全部选对， 试题区分度为零。 例6 安史之乱的实质是 A.统治集团内部宫廷斗争 B. 地方割据势力同中央政府争夺最高统治权的 斗争 C.少数民族与汉民族争夺统治权的斗争 D.少数民族分裂国家的叛乱 （原参考答案是B） 此题选项设计考虑到了统治集团内部、少数民族与汉民族、夺权、分裂国家等等因素， 然而A、C、D 作为选项干扰性太弱，起不到干扰作用。故此题难度值极低，区分度不理想。 三、干扰过强 这一特征表现为拟题有意无事生非，找一些偏而且难的非主体性知识设计题目，或者对题目所摘取的史料 生僻晦涩词句不作解释，或者题问选项措词深奥难懂而造成学生失误。如： 例7 北宋都城的城市布局特点有 A.严格划分商业区和住宅区 B.三重城墙， 使城市作同心圆发展 C. 打破市、坊界限，全城皆市 D.一改方城传统，是不规则的矩形 （原参考答案是B、C、D） 此题B、D两项虽然都是北宋都城东京的城市布局特点，但渗透了专业性很强建筑学知识。由于是地区级模 拟考试试题，测试结果选对答案的学生多为差生，显然是跟着感觉走的产物。可见，B、D两项的干扰强度 过大，试题区分度为负数，考查无效。又如： 例8 下列关于中国古代对外关系的表述，不