语文人教版四年级上册初读课文，感知内容；细读课文，解决问题.docx

二、初读课文，感知内容 1、请同学们尝试用五分钟时间想办法把课文读正确读通顺。最难的或最喜欢的部分可以再反复地读一读，看谁最会利用时间。 2、时间到！认为自己已经把课文读通顺的同学请把小腰板挺挺直。真自信！请同学们翻到书第35页，这里有个《词语盘点》，它就是帮助我们进行自我检查学习效果的。看！读读记记中除了前两个，后面的词语全来自于我们这篇课文，请同桌马上互相检查一下。 3、同学们互帮互助学得可认真了！刚才老师发现有同学读第二段课文有困难，确实这一段真的很难！现在你再去读一读一定会感觉顺畅许多！快，开始吧！ 4、看到同学们的认真劲儿，我想把课文读通肯定没问题了，接下来让我们把课文读懂。大家知道略读课文前面都会有一段话提示我们怎么读懂课文，这段话又给了我们哪些提示呢？赶快读一读，划一划。交流。 三、细读课文，解决问题 1、好，请同学们带着这些问题静静地默读思考，并在书上做做相应的记号。出示学习提示。 2、刚才大家根据学习提示再次默读了课文，你一定有了不少收获。谁来简单地说一说？ 3、刚才有同学讲到魏格纳在观察地图时产生了一个奇想，师边讲述边演示。我们一起来读一读！ （1）这个奇想是凭空出现的吗？那――是怎么产生的呢？请同学们仔细读一读课文的第2―4自然段，一边读一边想，还可以圈一圈、划一划。（巡视了解学情，最好找到三次发现都划出来的学生） 指名交流，并相机引导看图。 （2）我明白了，有了这三次不同的发现，所以魏格纳的脑海里才形成这个崭新的奇想，对吗？ （3）课件出示相关内容： 第一次发现：突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸成直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议的吻合。 第二次发现：果然，巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。 第三次发现：魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。 （4）让我们反复读一读这三次发现，让我们也去发现一下，它们有什么不同？ 预设发现一：魏格纳的发现一次比一次深入、细致。（三次发现的内容不同。） 发现二：（这三次发现是在不同情况下产生的）第一次发现是偶然的，不曾想到的。引导联系课文：突然、竟、这般不可思议！（读句）――无聊、消磨时光――偶然的发现、惊呆了（读句） 第二次发现是有意识的，应证了猜想。(那么) （5）当魏格纳偶然发现巴西的一块突出的部分和几内亚湾不可思议地吻合时，他精神大振，（心里会怎么想呢？）心想： （魏格纳就是这么想的，）于是 （引读他”仔细端详……”），果然 （引读） 师：亲爱的魏格纳先生，当您的想法被证实时，心情怎么样？ 生：很高兴、很兴奋，兴奋极了等 师：请再次表达一下您的心情，好吗？齐读 此时，正如同学们体会到的那样，当时魏格纳师――兴奋极了（引读）。 （6）小结：魏格纳就这样不断地观察不断地发现又不断地思考，然后又不断地观察、发现、思考，所以他的发现才越来越深入。正是有了这一连串的发现，于是，这位年轻人的脑海里形成了一个奇思妙想：――齐读 （二）有了这个想法以后，他又做了什么？ 1、有了这个想法以后，魏格纳又展开一系列行动。请你读一读课文的最后三段话，看看哪些地方使你感受最深，待会儿我们交流交流。 2、交流。交流过程中引导学生反复回读中心句：魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人 “枉费心机”你懂吗？是呀，很可能是竹篮打水一场空！回读 考察就是---到实地观察、调查。魏格纳为了证实自己的想法，亲自到各大洲去考察，足迹遍布美洲、欧洲非洲、南极洲、印度和澳大利亚，先后考察了山系、地层、动物化石、植物化石和冰川等。当时魏格纳的身体尚未康复，医生千方百计进行劝阻，但是，魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。他始终没有放弃。回读。 “浩如烟海”你懂吗？是呀，在这样地资料中寻找犹如大海捞针呀！回读。