数学人教版七年级上册第二章数学活动.docVIP

初中数学教学设计 课题： 第二章 数学活动 讲课教师：李金雪 学校： 吉林省四平市伊通满族自治县第三中学校 课时： 第一课时 教 学 目 标 知识技能 通过活动能够数形结合，思考并解决问题。 会用整式表达所发现的规律。 会用整式表示数量关系及简单的用字母表示不等关系。 数学思考 经历从直观思维到理性思维，从而发展抽象思维。 通过探究活动，进一步体会分类、对应思想，以及数形结合思想。 通过观察、类比、归纳等活动，积极积累数学经验，感受数学思考过程的条理性。 解决问题 经历从具体情景到抽象的过程，发展抽象、概括思维，并解决实际问题。 通过活动体现数形结合思想，体会整式比数字更具一般性。 情感、态度 与价值观 通过数学活动培养学生的好奇心和求知欲。 通过交流、研讨培养学生主动和他人交流合作的意识和精神。 教 材 分 析 教学重点 巩固整式的有关知识，积累数学活动经验。 教学难点 从具体情境中抽象出一般的数学规律。 地位作用 《 第二章整式》是开启整个初中阶段代数学习大门的钥匙， 《数学活动》作为本章的最后一节，是学生初步学习数学符号语言在后面应用的升华。首先要使学生体会到代数式是刻画现实世界的有效数学模型；其次使学生经历探索事物间的数量关系并用字母和代数式表示的过程，建立初步的符号感，发展抽象思维。 教学准备 1.教师准备 微视频《儿歌一只蛤蟆一张嘴》、 多媒体课件、 彩色卡片（日历） 2．学生准备 两端带帽中性笔（模拟替代火柴棍） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、童趣呈现，情境导入。 播放微视频《儿歌一只蛤蟆一张嘴》导入新课：《第二章 数学活动 》 导言： 这首童谣为我们揭示了：世界上的任何事物都是运动变化的,我们应插上智慧的翅膀,去寻求不变的规律,再用不变的规律去探索运动变化的世界,你将感受到自然的魅力,生活的美好,感受到数学规律带给我们的乐趣! 观看微视频，聆听童谣，同学们咏唱童谣，感受童趣。 用数学的思考感受其内在的规律。 以视觉的享受激情导入，通过播放视频及聆听儿歌，把学生带入到儿时的记忆，激发学生的求知欲望。 鼓励学生探究的激情。 讲 授 新 课 活动一：拼中性笔（模拟替代火柴棍） 用中性笔（模拟替代火柴棍）拼接成一组由三角形组成的图形，如果图形中含有2个、3个或4个三角形，分别需要多少根中性笔？ 如果图形中含有n 个三角形需要多少根中性笔？ 用中性笔拼接成“口”字形，请问拼接n 个这样的图形要多少根中性笔？ 用中性笔拼接成“日”字形，请问拼接n 个这样的图形要多少根中性笔？ 感悟： 探索规律即根据题目的条件（包括有规律算式、图表、图形等信息），从简单或特殊情况入手，进行归纳，并大胆猜想探索，得出结论，再通过具体验证而获得规律的过程。 活动二：日历魔术 日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1、日历中每个斜上对角相邻两个数之间有什麽关系？ 2、日历中每一竖列相邻两个数之间有什麽关系？ 3、日历中每个斜下对角相邻两个数之间有什麽关系？ 4、日历中每个斜上对角相邻两个数之间有什麽关系？ 从日历中任意框出3×3九个数,如果中间的一个数用a表示,你能根据刚才观察到的规律用含a的代数式表示出其余的几个数吗? 展开： 1、日历图的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系? 2、这个关系对其他这样的方框成立吗? 3、能不能用含字母的代数式表示这个规律呢? 感悟： 探索规律的一般步骤和方法 小结： 这节课你学到了哪些知识呢？ 拓展提升展示自我 从日历中任意框出3×3九个数,这9个数之和可能为153吗?如果可能,请问这九个日期分别是几号？如果不可能,请说明理由. 1、每组同学拼中性笔（模拟替代火柴棍） 2、学生分小组分别进行拼图，并观察，可在小组内或小组间进行讨论、归纳。 递进式设计：学生通过操作、观察、归纳，加强动手能力，获得数学猜想和数学经验，体会数学活动充满探索性和创造性，同时向同学展示自己，与同学们一同感受自己的成功。? 感悟： 通过从特殊到一般的方法，归纳出规律，逐步培养学生的抽象概括能力。 学生观察，进行计算，在尝试独立完成的基础上，以小组为单位，组内交流得到的结果。? 运用分层设疑，小组探究解决日历问题 教师巡视，可给予适当引导。? ? 学生计算、讨论、交流并归 纳，尝 试证明。。 小组合作，在同学交流中，对所学知识进行总结