2018年四年级语文上册第六单元22跨越海峡的生命桥教案新人教版.docVIP

22 跨越海峡的生命桥 编写教师： 单位： 教学目标： 1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写本课生字词。 2.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 二次备课 教学重点、难点： 1.理解台湾青年及李博士的高尚品质。 2.理解“生命桥”的含义。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、预习探究 1.认真读一读课文，说一说本文讲了一件什么事？ 2.认读本课生字词，结合上下文理解词语。 3.搜集有关白血病的资料。 二、合作交流 (一)质疑导入。 1.看到课题，你有什么疑问？ 生命桥指的是什么？它靠什么跨越了茫茫的海峡呢？ 2.让我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事。去感受那纯真至情的爱，追寻生命的感动。 （二）交流预习收获。 1.屏幕出示词语，引导学生自主提示需要注意的词语： （1）提示凋零、含苞、绽放，（结合上下文来理解词语在文中的含义）出示有关语句： 这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 “凋零”指 。这句话把年轻人的生命比作 ，不曾开放就将凋零，不光让我们痛心，也让我们清楚地意识到 的紧迫性和必要性。 （2）提示辗转。 (训练学生用联系上下文展开想象的方法理解词语，从而读通难读的句子。) （3）提示暂停的暂是平舌音，间隔的间，要读第四声。 2.把整篇课文连起来读一遍，思考课文写了一件什么事？训练学生抓住故事发生的时间、地点、人物及关键词语概括课文内容。 三、品读体验 1.过渡： 课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。这个故事最让你感动的是什么？划出最让你感动的句子，在小组里读一读。 2.引导默读课文的第3、4、5自然段，画出台湾青年和李博士令人感动的做法，读给同桌听，抓住关键语句，联系上下文说说为什么感动。 3.默读画语句，同桌间交流。 4.引导全班交流：对比阅读。 小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。 此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 （1）和同位一起读一读，讨论两句中的“静静地躺在病床上” 的含义一样吗？ （2）台湾青年和李教授是在什么情况下抽取的骨髓？在文中画出相关的句子。你从中体会到什么？ （在余震的间隙里，在不知家人是否平安无事的情况下，在十几个小时的奔波里在连夜的手术中，感受台湾青年和李博士的爱心和无私奉献的精神。） 5.认真读一读最后一段，体会生命桥的含义，板画爱心，回扣课题。 这真是一座用( ) 架设的生命桥啊！ (真情、生命、骨髓、爱心、亲情……) 四、巩固延伸 1.茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的青年相遇了，他会对台湾青年说什么？ 2.有感情地朗读全文。积累关于爱的名言或读读关于爱的文章。 板书设计： 22 跨越海峡的生命桥 李博士 台湾青年 杭州小钱 教学反思：