小学数学北师大2011课标版四年级比赛场次.docVIP

成都市泡桐树小学（天府校区） “数字化一对一环境下小学分享教学策略”教学设计 学 科 数学 年 级 四 执教者 付亮 教学内容：比赛场次 关注点：运用技术解决真问题 一、教学目标 1. 会用列表、画图等方式解决“比赛场次”的问题。 2.在解决问题的过程中，体会有序、分类、数形结合等策略与思想的优越性。 二、教学重难点： 1. 重点：会用列表、画图等方式解决“比赛场次”问题，体会有序、分类、数形结合等策略与思想的优越性。 2.难点：理解计算个人场次和小组总场次的区别，思考多种方法之间的联系。 三、课前准备（教师及学生的准备，硬件及软件的准备） 1.教师：PPT、平板、学力单、APP（准备：枚举、列表、画图重复的作品） 2.学生：平板 四、技术支持工具（用了什么平台及哪些工具软件） 慧道-智慧课堂 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术运用 设计意图 课前 （课前孩子已经做了什么） 一、培训学生 1.平板登陆与使用 2.语言模版 3.小组讨论 二、布置任务单或者学力单 学生完成任务单后，教师批改，并挑选出典型的问题和典型的方法，收藏 完成学力单 1.学生在平板上完成任务单 2.教师平板上批改，收藏问题、收藏并剪切典型的方法 课中 （课中的全过程） 一、提出问题 教师出示收藏的学生的问题 教师从云平台上提取收藏的问题给学生看 二、小组讨论 1.每人讲任务单 2.用红笔在平板上进行补充完善 学生把自己平板上完成的任务单讲给组内的同学 1.学生点开自己平板上完成的任务单讲给组内的同学 2.用红笔在平板的任务单旁边补充完善 三、解决问题 1.依次解决提出的问题 (1)方法 (2)为什么日本3场、中国2场 (3)为什么4乘3要除以2 (4)联系 (5)如果场数很多呢？ 2.教师发送资源，帮助学生理解难点的知识 如：教师发送错误的枚举的作品，帮助学生理解除以2的道理 3.寻找不同方法之间的联系与区别 1.继续完善作品 2.在教师的帮助下，继续探索难点知识 3.思考方法的联系与区别 1.教师提问，学生在平板上作答 2.学生在平板上作笔记，上传到白板或者显示学生的屏幕到白板（屏幕上有学生原来的作品，学生还可以现场改正完善） 3.任意位置抢答 4.学生上传的作品可以和教师PPT中的作品同时进行对比（教师可以把PPT中的作品裁剪，放入一个地方，学生的作品对比时也可以选中教师裁剪的作品） 5.学生上传的作品按照学号的顺序排列 四、巩固练习 1.判断 2.选择 3.解决问题 （单程票问题） 学生完成练习 1.客观题可以设置有几个选项 2.客观题孩子第一次选择错误后允许修改答案重新上传，平板的统计图中可以看到第二次统计的结果，后台分别记录第一次和第二次修改后的数据。 3.孩子做客观题时可以在平板上书写、画图等。 4.客观题教师评讲时笔迹太细，改为4号粗细。 5.主观题与客观题中教师提问后可以“随意挑人” 【板书设计】 比赛场次 连线、列举、表格 分类 有序 补充：植入一个APP（见下页） 题目如下图： 可以实现以下功能： １．制作出“红薯站、西红柿站、茄子站、胡萝卜站、土豆站”五个图标和一个“箭头”及一个“空心长方形”。 ２．这５个图标每个可以克隆１０次，箭头和空心长方形可以克隆次２０次。 ３．孩子们可以随意拖动这些图标和箭头到任意位置（如：红薯站→西红柿站）。 ４．孩子们把车站搭配好后，在外面套上一个空心长方形，就像一张车票。 如：红薯站→西红柿站 ５．可以手写文字或画图。