求解中小学教师教育及科研难题.ppt

主讲：韩素兰 电话E－mail: hsllch@ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 提纲 一、教育科学研究的含义 二、抓住教育科研选题切入点 三、突出校本研究、强调行动研究、关注叙事研究 四、抓住关键，体悟科研实践中的关键词 五、巧练内功,把握初稿研究的秘诀 六、苦练外功，论文写作与发表的秘诀七、追求成功 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教育科学研究的含义 （一）“研究”的涵义 在《现代汉语词典》中，“研究”一词 有两个涵义，其一是探求事物的真相、性质、规律等；其二是考虑或商讨（意见、问题）。这说明，研究离不开问题，研究就是探求、考虑、商讨问题的答案。 教师在教育教学管理工作实践中提出问题、思考问题、解决问题的过程就是研究过程。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.  （二）教育科学研究的涵义。即在所有教育领域内，借助一定的方法、手段和条件，遵循一定的研究过程，对一切教育现象或教育问题进行观察、了解、分析和论证的认识活动，从而发现教育现象或教育问题内部各种因素之间的联系性、制约性或组织规律，并提出和实施改变教育现象、解决教育问题具体方案的创造实践活动。 1、进行科学研究首先要确定科研课题。研究课题必定是无现成答案的未知问题。因此教育科研课题可以界定为:研究者从自己所意识到的无现成答案的诸多问题里确定的具体、明确、新颖、独特、切实可行、具有普遍意义的教育问题，然后对这个未知问题进行研究得出答案，这个答案即为研究结论。科学研究的实质就是对未知问题提出解答。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 未知问题——解答 ①有待于解决的问题（用行动研究法） 例：：提高学生学习积极性的研究。（提出高招儿） ②有待于验证的问题（用实验法） 例：中学数学课两种学习方法的比较研究。（原“五环节讲授”现用“四步走学导法”，一个班用一种方法，验证后得出结论。） ③有待于回答的问题（用调查法） 例：保定×中学生学习方法的调查研究 研究课题就是有待于解决、验证、回答的问题。 答案就是研究成果。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、进行科学研究要收集与研究问题有关的丰富和真实的材料，然后对其进行分析与评价，从中得出研究结论。要“系统地”收集和评价信息，不能只凭个别、偶然的材料得出结论，因为任何一种观点，哪怕是最荒唐的观点，都能找到印证材料。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、抓住教育科研选题切入点 （一）就教育研究层次看一般分三个层次：一是元研究：即纯理论研究 二是中观层次研究：既面向理论又面向实践的研究 三是纯实践的研究：这是一种经验性研究，这种经验性研究并不完全等同于纯粹经验性的描述，而是在教师个人经验的基础上进行的讨论、分析、概括、比较等。 倡导中小学教师从实践中选题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）、发现问题的途径 1、从自己的实际工作中发现问题 （1）从教育教学面临的具体困难中发现问题 （2）从教育教学的困惑中提出问题 （3）从教育教学的成功经验中选出课题 （4）从教育教学的借鉴启发中形成课题 2、从各级课题指南中选择研究课题 Evaluat