《分类与整理》课稿（吴瑞英）.docVIP

PAGE PAGE 10 《分类与整理》教学设计 执教者：民生学校 吴瑞英 教学内容解析 1、教学内容 《分类与整理》是人教版教科书数学一年级下册第三单元第27~28页及练习七第2、5题的内容。 2、教材的地位及作用 分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。在《标准（2011）版》中，将“分类”放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切关系。《分类与整理》这节课是人教版新修订的内容，它将原一年级上册准备课中的分类与下册的统计合编在一起。其中，例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。例2则主要让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。这种能力对学生来说非常重要，这是一切统计的起点。可以看出，新教材将分类与统计紧密结合在一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果（收集到的数据），突出了分类是收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据简单地渗透给学生。 教学目标设置 基于《标准（2011年版）》对课程标准提出的“四基”，结合一年级的心理特点和从“具体到抽象”的认知规律，本课的教学目标如下： 1、通过具体操作，使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性