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大堰河一一我的保姆（语文版）（转载） 韦盛海 第1课时 教学目标 一、知识与能力 准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。 了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作 用。 学习用诗歌的形式描写并抒发感情。 学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民 真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美 能力。 二、过程与方法：先通过反复朗读了解诗意，体会诗 歌感情变化与节奏和旋律的关系。 接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析， 最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。 三、 情感态度价值观： 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞 美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 四、 教学重、难点及教学突破： 重点1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运 用和作用。2 ? 了解并学习诗歌所采用的抒情方法。难点使 学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作 诗的方法和重要性。 五、 教学突破： 应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体 会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对 某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。 六、 教学准备 教师准备：1 ?准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》， 并设计一些练习题。2. 了解一些关于诗人艾青的生平资料 及该诗的创作背景。学生准备：预习课文，认真并带感情 的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。 第一课时教学流程设计 教师指导学生活动 导入课文1. 了解创作背景及作者资料 字词练习2.完成字词练习 范读并引导学生感受文意3.初步感受文意，体会 诗歌的节奏与韵律特色 指导划分层次，归纳层意4.反复朗读课文，划分 层次，概括层意 一、了解创作背景教师活动学生活动 师：诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在 以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我 们要欣赏的是当代诗人一一艾青的名作。有谁能告诉我一 些关于作者艾青的资料?抽学生简述作者的生平。1 .积极 回答问题，就所了解的知识对艾青其人做基本简介。生： 艾青，原名蒋海澄，191 0年出生于浙江省金华县皈田蒋村。 他是我国现代著名诗人。192 9年赴法国勤工俭学，专修绘 画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，在狱中开始诗歌创作。1 935年10月出狱，次年 出版第一部诗集《大堰河》，受到文坛重视。 2 ?师：大家回答得不错，艾青的主要作品有《欢呼 集》、《宝石的红星》、《黑鳗》、《海岬上》等。他的诗运用 散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素 清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。2.倾听，作好相 应记录。 3.师：1933年，艾青因参加进步爱国活动被捕入狱。 在阴冷的牢房中，诗人看着漫天飞舞的雪花，睹物思人， 写下了这首著名的诗歌一一《大堰河一一我的保姆》。板书 课题。3.听取老师介绍作者的写作背景及原由，以便体会 诗歌所要表达的感情。 二、字词练习 师：大家在课前都预习了这篇课文，文中有一些生字 词必须要先掌握了才能更好的理解文意。导人随堂练习1： 检查学生预习情况。借助工具书或查阅相关资料，完成随 堂练习，掌握文中生字词。 三、 朗读诗歌，初步感受文意 教师活动学生活动1.录音范读诗歌。强调注意朗读时 要讲究节奏，按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有感 情的朗读。1.听范读，体会诗歌韵律节奏，初步探悉作者 感情。 抽取同学就所读讲讲自己对这首诗的初步印象，并 进行归纳。师：诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人 对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广大 劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达了对“不公道世界” 的诅咒、控诉之情。2.畅谈对这首诗的印象。生：诗中描 述的主人公是诗人的乳母，她是一位平凡、低微到连自己 的姓名都没有的劳动妇女，她勤劳、纯朴、善良，但生活 一直很贫困、艰难。 四、 划分层次。归纳层意 教师活动学生活动 指导学生朗读课文，归纳诗歌层次，并概括每个层 次所抒发的思想感情。1 .按老师要求反复朗读课文，就自 己的理解划分诗歌层次，并概括层意。 师：这首诗分为几个部分?2.生：分为四个部分。 师：很好，现在我们来看看第一部分。第一部分是 诗歌的前四段，它主要讲了些什么，表达了什么思想感情 呢?点拨：诗歌第4段，诗人看到雪，想起了保姆大堰河， 运用想像和联想，描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟 墓，冷落的故居，典押了的园地，长了青苔的石椅。通过 一连串的排比，在对悲惨气氛的浓重渲染中，深切地抒发 了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此引出对大 堰河悲惨一生的回忆。3.生：第一部分交代了大堰河的悲 苦身世及其与“我”的关系。表现了诗人对乳母的深切怀 念与痛悼。在教师点拨下细细体会作者在该部分