幼儿园区域活动设计.ppt

幼儿园环境设计 区域活动篇 幼儿园区域活动的含义： 区域活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置特定的教育环境即区域，让幼儿通过主动活动来学习，以自由游戏为特征，促进幼儿身心的全面和谐的发展，是幼儿在园一日生活中的主要活动。 幼儿园区域活动的意义： 满足幼儿的兴趣，促进幼儿个性的发展：按照意愿进行的游戏，自己设定目标、规则和方法，在玩中学，自主地完成整个活动，促进幼儿创造性和个性的发展。 丰富幼儿的生活经验。 娃娃家 理发店游戏 超市游戏 思考：以上各个区域活动有什么共同特点？说出最能代表它们特点的关键词 角色、扮演 1、角色游戏区 主要目标：发展自理能力，简单的社会生活能力，产生有益于健康的行为和态度。 举例：娃娃家、超市游戏、理发店游戏等。 自然角 科探区 嬉水区 益智区 思考：以上各个区域活动有什么共同特点？说出最能代表它们特点的关键词 动手、动脑、探索 2、探索区 主要目标：在与自然物质的互动中了解自然界的各种特征，认识自然与人们生活的关系，在对材料的摆弄操作过程中，形成数、形、时空等基本概念；培养勇于尝试、独立思考、动手操作等学习品质。 举例：自然角、科探区、嬉水区等。 表演区 美工区 语言角 建构区 思考：以上各个区域活动有什么共同特点？说出最能代表它们特点的关键词 表达、表现 3、表达表现区 主要目标：发展对自身的认识，探索学习，掌握多种与语言和非语言的表达表现方式与技能；通过彼此的模仿、比较、欣赏，相互的合作、启发、影响，为良好的个性和社会适应性提供一定的时空。 如：表演区、美工区、语言角、建筑区等 幼儿园班级活动区设计要点： 1、根据幼儿年龄特点设置活动区 如：小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。材料投放上，小班幼儿材料种类少，但数量应多。（思考） 中班幼儿已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动，角区数量要适当增加，以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣，可增设表演、美工、科学等内容的区角，如：“音乐厅”、“手工角”和“科学角”等。 大班幼儿的语言表达、动手操作和逻辑思维等能力有了较大提高，这时，既要大量增设活动区角，又要适当增加难度，如：在科学区中增设“海底世界”、“宇宙探索”、“机械操作”等活动角；在棋类区中增设军棋、象棋、五子棋等。 2、根据教育功能及其设置活动区 如：活动区的设置应保证有多种类型，既有“娃娃家”等角色扮演区域，又有建构区、美工区、科学区等活动区域，尽量多元化，以保证幼儿全面的发展。 3、活动区规划要合理布局 大小有别，即安排各区域空间大小时要区别对待，如对于人数多、活动量大的积木区和娃娃家活动区，应划出较宽敞的空间，而益智区以安静活动为主，可安排小一些的空间。 动静分开，即把积极的活动区与安静活动区分开，如将以阅读活动为主的安静的图书区与热闹的表演区分开。 有机组合，即把便于结合起来的活动区相邻组合，如把图书区和数学区放在一起，把操作活动为主的积木区和娃娃家放在一起等。 采光、取水因素，即综合考虑活动室的采光照明、用水便利等因数，如图书区和美术区应设置在光线充足的地方，以便于幼儿阅读、观察和创作；而科学探索区、美工活动区应离水源近些，以便于幼儿取水或清洗 4、活动区之间要界限明确 平面界限，是通过地面不同的颜色，图案或质地来划分不同的区域。如在娃娃家里的地面刷上温暖的红色，在积木区的地面铺上地毯等，让孩子看了一目了然，很快就记住不同的区域。 立体界限，是运用架子、柜子或其他物体隔离划分出不同的区域，形成半封闭或开放的空间。运用隔离物时要注意不可太高，最好适合幼儿实现和高度，以使幼儿能够清楚地辨认区域，也便于教师及时观察、控制幼儿在各个活动区中的活动 小结 区域活动是幼儿最喜欢的活动之一，通过区域活动，可满足幼儿交往的需要，丰富幼儿的生活经验，让幼儿勇于尝试和探索，培养幼儿积极的活动态度，促进幼儿创造性和个性的发展。 * * 通过观察和模仿，扮演家庭角色。 材料投放：玩具家具、餐具、炊具及一些日常的生活用品。 角色扮演：理发师和顾客 材料投放：镜子、洗发水、吹风机（废旧物品的利用、手工制作） 角色扮演：售货员与顾客 材料投放：各类商品（废旧物品的利用） 小吃摊游戏 餐厅游戏 布置常见的植物，小动物及标本，供幼儿观察，注意安全、卫生、植物不宜在室内种植。 对材料的摆弄，促进幼儿的探索能力，激发对生活中科学现象的兴趣，形成对空间等的概念。 材料投放：天平、磁铁等 通过玩水，加深对水的感知，体验玩水的乐趣。 思考：从图片中，分析嬉水区设计的要点。 幼儿通过观察、探索、