浅议课呕题研究的规范与提升.ppt

实例1《儿童漫画促进农村小学校园文化建设的实践研究》 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、经验总结法 经验总结法是在不受控制的自然状态下，依据教学实践所提供的事实，分析概括教学现象，使之上升成教学理论高度的一种普遍采用的有效方法。 按教学经验的科学水平分： （1）实践性总结 （2）一般经验总结 （3）科学理性的经验总结 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （1）实践性经验总结 以具体实践事实为基础，总结一次教学活动的经验。如“一堂观摩课的启示” 内容：教学活动过程+效果+体会 教学活动过程记录活动的目的、内容、活动过程、师生参与情况等。 效果：记述这次活动后师生的反映、收获，是否达到预定的目标等 体会：介绍活动组织者的感受，对上此项活动优越性的认识，即经验所在。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （2）一般性经验总结 在具体的经验总结基础上，从中概括出经验的一般形式。这种经验，具有更大的普遍性，是科学总结的基础。需用较长的时间的总结和扎实的基础材料，才能形成比较稳定的“看法”与“观点”。如农村素质教学的探索。 通过一种教育活动的基本程序介绍和举例说明，指出指导思想的优越性，适应的范围和实施的具体措施。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （3）科学理性的经验总结 是在一般性经验总结的基础上，进行理性的、逻辑的分析，揭示经验的实质、主要内容之间的相互联系，把经验上升成理论。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 上海青浦县数学教学改革的经验： 1、让学生在迫切要求之下学习（情意原理） 2、组织好课堂教学的层次（序列）；（序进原理） 3、在采用讲授法的同时辅之以“尝试指导”的方法（活动原理）； 4、及时提供教学效果的信息，随时调节教学（简称“效果回授）。（反馈原理） 这些经验和原理，充分提示了数学教学中，系统基础知识的教学与发展智力，培养能力的关系；教师的主导作用与学生主体精神的关系；认知过程与情感过程的关系；新知与旧知的关系；接受性学习与活动式学习的关系；以及反馈与控制的关系。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 先进教学经验的判别 创新性（内容、方法、措施、观点、成果） 效益性（社会效果） 稳定性（经得起检验，行之有效） 现实性（现实存在的难题） 可接受性（可操作性、方法具体、简便可行） 发展性（能预见到未来） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 6.找准研究的突破口（宏观） 1）从现状调查切入 （如：宁波市义务教育均衡化发展的对策研究）； 2）由借鉴、移植别人的先进成果起步 （如：农村中学教师教学创新能力培养的研究）； 3）在总结、发展已有经验基础上展开 （如：学校课程开发的研究）； 4）抓住最有特色和新意之处突破 （如：校本教师培训的研究）。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 6.找准研究的突破口（中、微观） 乱中求清，我们在进行了课题研究中经常会碰到越想越乱的情况，这是正常的，问题总是越研究越多，只有不研究才会没问题。这