情人节的玫瑰绽开在教室里---课件.pptx

情人节的玫瑰绽开在教室里;猜猜他们是谁;小爱神丘比特;古希腊、古罗马的爱神维纳斯 ;中国的爱神 月老;玫瑰象征——爱情;情人节的玫瑰绽开在教室里;走近作者;作品介绍;基础知识;基础知识;理清层次;理清层次;1、红玫瑰为什么是爱情的象征？ 2、情人节的来历？ ; 1.当情人节的玫瑰出现在教室里时，教室里发生了什么？; 速读课文，指出记叙文的六要素;情人节;“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育难题。;精读课文;①“互递眼色”“窃窃私语”“左顾右盼” 表现了学生对我“惊诧”后,会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理。 ②“异样的目光” 说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解。;③“纷纷摇头” 表现了学生急于了解未知事物的迫切心情。 ④“逗乐”“全神贯注”“会意地笑” 表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明因势利导地教育非常必要。;精读课文; 以上这些词语都深刻地揭示了同学们内心世界的变化，充分说明了相机教育、因势利导能起到良好的教育效果。对刻画出一个好老师的形象起了烘托的作用。; 4.“我”的教育目的达到了吗？从哪里可以看出来？; “我”的教育目的达到了，“从孩子们的眼神里，我看到他们的心悦诚服。”于是“我”趁热打铁，意味深长地说了句：“玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”“话音刚落，学生们都会意地笑了。”; 师生心灵上的默契恰好体现了作者的爱情教育观：“爱情和孩子一样，是纯真无暇的，孩子长大了，爱情才会长大，就让孩子在他们心中的爱情故事里健康成长吧。; “玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！” 5.这句话的言外之意是什么？ 你是怎样理解这个问题的？;精读课文;精读课文;精读课文; 7.请找出文中环境描写的语句，并尝试说出这些环境描写的作用？;精读课文;精读课文;重点语句;重点语句; 文中老师是怎样的一个人; 既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好老师。;写作技巧;故事分享;拓展练习; 经常有人这样??： “放弃他（她），我活不下去，我很爱他！” 其实这样的想法很可笑， 生活中， 谁没有了谁就不能活了呢？;没有了谁地球就不能转了呢？ 除非你自己真的不想活了， 否则谁也当不了你生活的路。 通常我们以为“唯一”的东西其实都不是真的， 只是我们没有用心的去寻找而已。;爱是种责任， 而不仅仅是种感觉。 ——请不要轻易言爱！;课后作业;学习愉快， 再见！