五年级下册第三单元课时备课.docxVIP

五 年级 语文 学科 三 单元课时备课 课题 10杨氏之子 日期 教学目标 1.会认3个生字，会写6个生字。流利地朗读课文，背诵课文。 2.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知文章大意，用自己的话讲述课文的意思。 教学重点 流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点 参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 教学方法 演示法.情境教学法 学习方法 自主合作探究 教学准备 1.搜集关于刘义庆和《世说新语》的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学程序 教师活动 学生活动 个人意见 一、 谈话导入，激发兴趣 二、 初读课文，自学字词 三、 熟读课文,把握文意 1.出示课题，引导学生说说题目的意思。 2.引导学生交流关于作者的资料。 1.引导学生自由朗读课文，感受文言文和现代汉语的区别。 2.引导学生默读课文，疏通字词 1.引导学生用自己喜欢的方式反复读课文，结合注释，想想每句话的意思。 2.组织全班交流。 1.齐读课题，自由交流课题的意思。 “杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 2.学生交流关于作者的资料。 1.自由朗读课文，感受文言文和现代汉语的区别。 2.读准字音，认清字形。 “曰”不能写成“日”；“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确。 “为设果”中的“为”读wèi，“应声”的“应”读yìng。 1.反复读课文，结合注释，想想每句话的意思，疏通文意。2.全班交流。 教学程序 教师活动 学生活动 个人意见 四、 熟读 课文 五、 研读 课文 3.指导有感情地朗读课文。 4.你能说说课文讲了一件什么事吗？ 组织学生自由读课文，提出熟读的要求。 1.组织学生讨论，解读孩子的聪明之处。 2.组织二次讨论，对孔君平进行评价。 3.引导学生想象与表达：孔君平听了孩子的话会有怎样的反应？ 梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩马上回答：“我没听说孔雀是您家的鸟呀。” 3.练习有感情地朗读课文。 4.小组交流课文的主要内容。 自由读课文，直至熟读。 1.读课文，探究孩子的聪慧与礼貌。 （1）“梁国杨氏之子九岁，甚聪慧。”从这句中你读懂了什么？ （2）小组讨论：这个孩子的回答巧妙在哪里？ （3）再读再议：这个孩子除了聪明，还有哪些好品质？你是从哪里读出来的？ 教学程序 教师活动 学生活动 个人意见 六、 总结全文，交流启发 1.启发思考：学了课文，你得到了什么启示？ 2.组织小组内交流。 3. 组织全班交流。 1.小组内交流。 2.全班交流。 板 书 设 计 教 学 反 思 五 年级 语文 学科 三 单元课时备课 课题 11晏子使楚 日期 教学目标 1.会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学重点 感知晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 教学难点 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学方法 演示法 情境教学法 学习方法 自主探究 读悟结合法 教学准备 布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧。 教学程序 教师活动 学生活动 个人意见 一、 谈话导入，激发兴趣 二、 初读课文，理清脉络 1.导入：两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是当时的大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。出示晏子的相关资料。 2.板书课题。引导学生尝试解释课题的意思。 1.引导学生自由读课文，疏通字词。 2.启发思考：课文主要讲了一件什么事？ 1.交流有关晏子的资料。 2.齐读课题。 3.自由交流对课题的理解。 1.自由读课文，自学字词。 2.小组内交流初读情况。 3.全班交流。 （1）新词理解。 敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。 教学程序 教师活动 学生活动 个人意见 三、 再读 课文 3.组织全班交流初读情况。 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，按事情的起因、经过、结果来梳理课文结构。 2.组织全班交流。 3.引导学生选择自己最喜欢的段落练习有感情地朗读。 4.全班展示读。 5.启发思考：晏子和楚王共有几次斗智？每次结果怎样？你认为晏子是一个怎样的人？ 面不改色：不改变脸色；形容临危不惧，从容自若。安居乐业：安定地生活，愉快地工作。 （2）课文讲楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王