语文人教版四年级上册去年的书树.docx

《去年的树》教学设计 一、激趣导入? 1、上课伊始，播放歌曲——《朋友》。? 2、谈话激趣。? 师：大家知道刚才那首歌是写关于什么的吗？?生：（朋友）? 师：今天，我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。我们先来认识这对朋友吧。（画大树，贴小鸟）看看他们都是谁？（大树、小鸟） 师：在大森林里有一株大树，他和一只小鸟是好朋友，每天小鸟都会飞来为大树唱歌，大树呢，则会动情的倾听。现在就让我们围绕这对好朋友来读一段美丽的故事吧！ 师：现在就请同学们翻到课本的51页用自己喜欢的方式读第十一课《去年的树》，尽情的与课文交流，完成老师布置的这些要求。 （板书课题） 初读交流 （一）自学要求 1 .自由朗读课文，把不认识的字词画出来，利用工具书自己解决生字词。 2.小组试着分角色朗读课文，边读边想课文讲了怎样一个什么动人的故事呢？ （二）学习生字 师：看到你们读得这么认真，我相信你一定解决的课文中的生字吧。下面老师来检查一下。 生字： 融 剩 伐 煤 师：在这几个字中，同学们觉得那些字写的时候去要你们注意呢？（请同学板书生字的写法） 理清文章 我们一起认识了本课的生字，我相信你们读课文，收获一定不止这一些，很多同学把自学的第二个要求也快速的完成了，那我就请几个同学来帮助老师完成这个填空： 课文主要讲了鸟儿和树是好朋友，鸟儿到南方去之前答应好朋友（还要回来唱歌给他听）。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（树不见了）。她四处寻访，问了（ 树根） 、（大门） 和（小姑娘） ，知道（树变成了灯火） 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年的歌）。 师：同学们都找对了，真了不起。现在老师想问你们一个问题，这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？也就是说这篇课文是以什么为主的？ （对话） 师：好，就请同学们快速浏览课文，数一数课文一共几组对话? (四组) 都哪四组，谁和谁的对话? (小鸟和大树，小鸟和树根，小鸟和门，小鸟和小女孩) 三、??研读对话，演读课文 1、指导学习第一组对话 师:我们先来看第一组对话，这是小鸟和大树什么时候的对话呢？（离别）是啊，冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，他们好朋友之间要分别，所以内心怎么样？（不舍）为什么不舍呢？（好朋友）你们是从哪里看出来的？（一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌。）这一句中哪些词语可看出他们关系好呢？现在请同学们想一想，你觉得它们会在什么情况下一个唱歌，一个听歌的呢？ 当太阳露出笑脸的时候，——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。” 当月亮挂上树梢的时候 当原野上森林里的雪都融化的时候 当树叶在秋风中飘落的时候 当大树孤独的时候 当大树悲伤的时候 当大树无聊的时候...... 它们是那样的相依、相互珍惜友谊。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀！临别，它们是怎样说这番话的呢？请与同桌分角色练习读一读。请同学们同桌之间选择角色练习对话。（指名对话） 师：大树和小鸟的语气都应该是什么样的呢？（依依不舍）男同学读大树，女同学读小鸟，让我们共同来读一次好吗?(男女生分角色读) 2、 自学三组对话 T:他们就这样依依惜别，并做了约定，冬去春来，冰雪融化了，天气转暖了，小鸟带着去年的诺言满怀深情的飞回来找他的好朋友大树了，然而，早曾经他们相约见面的地方，他的树朋友不见了，是因为树不信守诺言，不等鸟的归来吗？（不是，而是遭遇不幸）鸟儿坚信他的朋友不会不信守诺言。所以不停地寻找他的大树朋友，他问了（树根）（大门）（小姑娘）。小鸟问了什么？它们又都说了什么呢？下面这三组对话就请同学们在四人小组里合作练读，好吗？注意你选择的角色的语气应该怎么读。（生练读） 师：指名三组读对话，读后，指名进行评价。 师:从同学们的意见中，我们感觉到了，小鸟的角色很重要，从语气上应该好好把握，是这样吗？小鸟找不到他的树朋友，所以心里怎么样？（焦急）那么现在就让我们练读小鸟问的三句话吧！（分组读） 师:这一声声焦急的询问流露出小鸟对大树的无限深情。 3角色扮演 谁来做一回小鸟，在教室里飞着寻找大树？ 师：小鸟找到大树了吗？（没有） 师：可怜的小鸟找不到大树，心里怎么想？（焦急，难过） 师：此时此刻，你们都是这只小鸟，伤心难过，在心里呼唤着大树，你们是怎么呼唤的？ （S1、S2、S3……） 4、??村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了，大家拿起书，齐读最后一部分，（课件7）读完你有什么问题吗想问吗？ （生生互动） 研读两个看的含义。 拓展：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说？ 唱完了歌，鸟儿又盯着