语文人教版四年级上册小学语文四年级上册第十七课《长城》教案.docVIP

《长城》教学设计 郑州市管城区腾飞路七里河小学 胡著芬 教学内容： 课文 17长城 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西 头的嘉峪关，有一万三千多里。 从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上， 高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很 宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方 形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的 城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长 城的劳动人民来。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽 车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多 少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。 生字： 崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 垒 魄 课后练习： 1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。 2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ 3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 一、课题：长城 二、课型：精读课 三、教学目标： 1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。 四、教学重难点： 在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。 五、教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。 六、教学过程： （一）谈话导入，明确目标 1、请同学们看老师写两个字——长城。一起来读。 2、你对长城有哪些了解？ （二）自读感知，反馈交流 1、请同学们打开课本，自由地读课文，想一想作者从哪些方面介绍了长城？ （师生交流，整体感知文章大意。） 2、接下来老师请几位同学接读课文，其它同学注意倾听，想一想，每段分 别写了什么内容？(相机板书) 远看 长龙 近看 高大坚固 设计巧妙 联想 血汗智慧 赞美 奇迹 3、作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。 （三）深入品读，感受长城的魅力 1、品读第一自然段 （1）品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”我们先来看“崇山峻岭”这四个字，你想到了怎样的画面？带着感受读读这个词语。 （2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,那是一种怎样的形态？所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作······（一条长龙）带着感受齐读这句话。 （3）想不想亲眼看看这条长龙？（播放录像） 能说说你现在的感受吗？让我们齐读第一段，读出龙的气魄。 （4）欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。 过渡：刚才我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。 2、品读第二自然段 （1）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？ （2）感受高大坚固的特点 ①学生汇报划出的相关语句，交流体会。 ②补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。 ③齐读描写高大坚固的语句。 （3）感受构思巧妙的特点 ①刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受? ②学生汇报交流，随机学习理解“垛口、瞭望、屯兵、堡垒”等词语。 ③你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。（出示长城近景图） ④想不想看看古人是怎样依靠长城来作战的？（播放城台场面录像，进一步了解古代劳人民修筑长城的目的。） ⑤面对这样的设计，你想说点什么？ ⑥所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。 过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当