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三年级科学上册教学案设计 教学内容 科学是…… 课型（课时） 三维目标及教学重、难点 1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。?2、知道科学是什么。 知道生活中处处有科学。?3、对科学课的学习产生兴趣。 想知道，爱提问。 课前准备 插图、琴纳和牛痘的故事。 教 学 流 程 前置性作业或 课前三分钟 导入新课：?1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题 ） 二次生成 自 主 学 习 1、了解科学是什么。（1）、讨论“什么是科学？”?让学生根据已有经验发表自己的看法。?（2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。?（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？ （学生交流）（5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。?2、琴纳和牛痘的故事。（1）、可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。?（2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？?（4）、根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。（5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？ 学生复述故事。?（6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。3、理解科学是什么。（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。（2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。?（3）、学生汇报。?（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？?（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍） 合 作 交 流 1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？?2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。?3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。 总 结 拓 展 教学反思 教学内容 做一名小科学家 课型（课时） 三维目标及教学重、难点 1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。学会从身边的事物中提出问题。?2、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。?3、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。 课前准备 教师准备：曲别针、卡纸等。?学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。 教 学 流 程 前置性作业或 课前三分钟 会站立的纸鹦鹉导入：1、教师出示会站立的纸鹦鹉。2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？ 二次生成 自 主 学 习 探究活动：活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。2、学生动手做，教师巡视指导。3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败）?4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）?5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。）?6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。?7、教师做整个活动的总结。活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。?1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？2、学生分组活动。3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。4、交流发现，寻找相似之处。（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？（2）、学生交流、汇报。（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。 合 作 交 流 1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：……2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。 总 结 拓 展 教学反思 教学内容 寻找有生命的物体 课型（课时） 三维目标及教学重、难点 1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。知道生物体的基本特征和基本需求。 2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结