教师教育试验教学中心教学理念与改革思路综述-江苏师范大学.PDF

教师教育实验教学中心教学理念与改革思路综述 一、实验教学理念 教师教育实验教学中心是学校实施教师教育创新计划，加强师范类学生 教学实践和教师能力培养，强化教师教育特色而设立的教师教育技能实践基 地。从成立之日起 ，本着 “规范化、标准化、现代化”的建设理念，按照创 新型人才培养要求，强基础，重能力，不断强化实验教学，完善实验教学的 各个环节，调整实验教学的内容和体系，与时俱进地进行建设与改革，保证 了实验教学有条不紊地进行。教师教育实验教学中心本着“立足本校，面向 苏北，服务全省”的原则，以创新的理念为引领、以优秀的师资为保障、以 先进的设施为支撑，初步形成具有特色的面向师范生的入职教育与在职教师 的继续教育相结合的教师教育培训模式。教师教育实验教学中心已经完成近 万名职前与职后教师的教育技术、信息技术的培训和心理健康教育、普通话 培训与测试等工作，有着受益面广、影响面宽、共享度高、示范性强的特点。 学校也被省教育厅确定为江苏省大学生文化素质教育基地、师范生素质 教育基地、中小学骨干教师省级培训基地、中等职业教育师资省级培养基地、 基础教育新课程师资省级培训基地、 中小学教师教育技术培训基地和英特尔® 未来教育培训点。 二、实验教学改革思路 通过科学的管理制度、优秀的实验教学队伍、先进的实验教学平台及新 型实验课程的建设，培养学生的综合能力。通过科学地分析学生应具有的知 识、能力和素质结构，加强课程和实践环节的改革和建设，逐步形成加强实 践教学，注重能力培养，以学生“基本实践能力训练为基础、以创新意识、 创新精神和创新能力培养为突破口，知识、能力、素质协调发展”的实践教 学改革目标。为了实现这一目标，进一步调整实验室的结构与功能，充实内 涵，使实验室的设置更科学、更合理，更适应教师教育专业技能培养的要求， 根据新的人才培养 目标，进一步修订和完善课程的实验教学大纲，优选实验 内容，改革实验项目，探讨新的实验教学模式，加大实验室开放的力度，完 善实验室的科学管理。 在实验教学内容方面，验证性实验和综合型、设计性、应用性、研究创 新型实验并存的合理格局已逐步形成。按照信息化时代的新要求，一方面创 造条件尽可能更新实验内容，以使内容具有时代性和适度的超前性；另一方 面是弘扬教师教育的特色，广泛采用信息技术手段于实验教学，使实验教学 具有直观性和针对性，使学生不出校门对教学的各个环节有深刻体会；再一 方面实时跟踪实验教学效果，不断调整实验教学的方式和方法，使实验教学 尽可能取得较好的效果。 1  实验教学体系与教学内容综述 一、改革实验教学内容 在实验教学内容方面，验证性实验一统天下的格局已经打破，验证性实验和 综合型、设计性、应用性、研究创新型实验并存的合理格局已逐步形成；按照信 息化时代的新要求，一方面创造条件尽可能更新实验内容，以使内容具有时代性 和适度的超前性；另一方面是弘扬教师教育的特色，广泛采用信息技术手段于实 验教学，使实验教学具有直观性和针对性，使学生不出校门对教学的各个环节有 深刻体会；再一方面实时跟踪实验教学效果，不断调整实验教学的方式和方法， 使实验教学尽可能取得较好的效果。 首先实验教学大纲要符合办学定位、 学校特色和教师教育专业人才培养目标 要求，实验内容注重基础与前沿、经典与现代的结合，注重教学与教研、基本理 论与实际技能、综合设计与创新应用相结合。开拓实验教学的新形式、新内容， 设置提高学生实践能力和创新能力的实验项 目与内容。科学合理地设置实验项 目，实现实验内容层次化，要保证基本型实验 （演示型、验证型实验为主）、拓 宽应用型实验（应用型实验为主）、提高综合设计性实验（综合设计型、研究创 新型实验），其中基本型实验比例占 50%左右，应用型实验占 35%左右，综合设计 性实验占 15%左右。每学年更新实验项目数控制在实验项目总数的 5%左右。 二、构建新型实验教学体系 （1）体现实验教学与理论教学并重的实验课程体系 在以学生为本的理念指导下，根据教育发展和社会经济建设对高素质创新 型人才培养的需要，与理论教学紧密结合，科学地设置实验项目，形成适应学 科特点，具有系统性、科