人美版八年级上册所有课说课稿.docVIP

2手绘线条图像 物像的多视角表达 尊敬的各位评委老师： 你们好！我是来自美术系的X号选手的xxx，今天我说课的内容是“手绘线条图像，物像的多视角表达”，这是人民美术出版社美术教材第15册第2课的内容 。下面，我将围绕书本知识，从学生的实际情况分析、教学目标、教学过程、教学难点、教学重点这五个方面来分四个环节来汇报我的教学设计。 首先，我所面对的学生是初中二年级的学生，他们相对一年级的学生来说，已经过了绘画的“转型期“，他们的体验和感受能力有了进一步的提高，对一个问题的提出有多种想法和创意，并且，动手能力强，针对学生的这种情况分析，确立我的教学目标为：在对手绘线条表达物像的多视角的学习过程中，培养学生的形象思维能力，培养其从多角度观察事物的能力，更加全面，整体的认识事物；培养学生的综合能力，充分发挥学生的主观能动性，从而调动学生的学习兴趣。 第二个环节，我将通过举实例的方法，让学生更加深刻的认识和理解物像的多视角的含义的和表达意义，首先，我会拿出在上课前准备的一个实物，“书包”，让学生来观察它的正面、侧面、以及背面不同角度的特征，向学生提出问题：“同学们，你们知道这个书包的组成部分，结构关系吗？在学生回答完毕之后，我会在黑板上简单的勾勒出书包的三个不同面的结构线条。让学生更深刻的理解它的结构关系。然后，再举一到两个生活的实例，来巩固学生对物像结构的理解，第一，我们都很熟悉自己的同学，老师，不管他们的侧面也好，背面也好，正面也好，我们都能认识，这是为什么呢？然后我会自己回答告诉同学们，只有对物像有了全面的了解，才能更深刻的认识物像，就像我们平时照镜子一样，只能看到自己的正面，但是在理发店的时候，理发师拿一面镜子在我们的后面，这样我们就能看到自己的正面和侧面的发型。凡此种种，说明一个问题，物像的多视角表达与我们的生活与艺术是有着密切的联系，生活中的这些常识往往引导着我们全面、立体的观察物体的形态、结构。通过以上3个实例的分析，来确立我的教学重点：让学生对物像进行多度观察后，能够对物像的结构、方位有明确的认识。 接下来进行我的第三个环节：学生练习。我会拿一个实物：还是书包，放在讲台上，让学生先观察五分钟，然后根据自己的角度，画出其它角度 ，在这个过程中，我会全程指导，通过观察学生的动手能力，来确立我的教学难点，看学生是否掌握了物品的各个面的局部结构，能否从空间上有了正确的理解。 最后一个环节，将学生的设计创意进行点评和展示，不论他们画得好与坏，都进行表扬和鼓励。就这样我的整堂课就完成了，我的说课到此完毕，谢谢评委老师！ 第3课 墨与彩的韵味 尊敬的各位评委老师： 你们好！我是来自美术系的X号选手的xxx，今天我说课的内容是“墨与彩的韵味”，这是人民美术出版社美术教材第15册第3课教学的内容 。下面，我将围绕书本知识，从学生的实际情况分析、教学目标、教学过程、教学难点、教学重点这五个方面来分四个环节来汇报我的教学设计。 首先，我所面对的学生是初中二年级的学生，他们相对一年级的学生来说，已经过了绘画的“转型期“，他们的体验和感受能力有了进一步的提高，对一个问题的提出有多种想法和创意，并且，动手能力强，针对学生的这种情况分析，确立我的教学目标为：引导学生体验中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史的继承性。 在确立了了教学目标之后，接下来进行第二个环节，首先，把课前准备的范画，生宣纸，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等摆在桌上，让学生来谈一谈宣纸和我们平时的图画纸有什么不同，学生回答之后，我会进行总结，告诉同学们：宣纸和毛笔及墨都是画中国画的工具，这是也中国画不同于其它画种的主要特征。在同学们初步了解了国画工具之后，然后让学生自己动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意的涂画，看看它们有什么不一样的地方，接着，我会一一展示范画，向学生提出问题：同学们，你们知道这些画是用什么材料画的吗？他们有什么特点？然后提出问题之后，让学生分组讨论五分钟，最后，由我来进行总结告诉学生：同学们，这些作品都是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种奇妙的效果就是水墨画的韵味。通过这一环节的介绍，来确认本堂课的教学重点:指导学生掌握材料和水分的关系，充分调动学生的主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。 接下来进行我的第三个环节，学生实践（板书）我把课前准备的范画挂在黑板上，让学生对着临摹，一边临摹一边慢慢的体会和感受中国画的意境，我会全程指导，在他们作画的时候，告诉他们，用笔一定要大胆，注意墨与彩的浓淡结合，以及水分干渴的把握。并及时指导学生遇到的情况。通过这一环节的练习，让我明确了这堂课的教学难点：让学生充分 对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。 最后一个环节，作品的评价（板书），对