部编教材小学语文二上教材分析.ppt

教材分析 2017.8.29 二、主要特点 １、体现国家意志 （１）中华传统文化教育 （２）革命传统教育 （３）社会主义核心价值观 （４）国家主权与国家安全教育 （５）民族团结教育 2、双线组织单元结构 教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。 3、凸显语用意识，学语文和用语文相结合 （１）在生活中学语文 （２）随时学，随时用，让学生感受语文学习的价值 （3）练习设计更人本，更语用 （4）关注语言文字运用的具体语境 （5）在重视语言能力发展的同时，关注语用能力的培养 (6)写话练习关注与生活的联系 4、课文数量减少，但读的类型却丰富了 （1）语文园地编排“我爱阅读” 课外阅读的要求提升：(一年级要求和大人一起读；二年级要求自己读，而且是喜欢读，建议课内完成) （2）快乐读书吧（推荐阅读整本书） 如何进行整本书的阅读指导？ 1.先让学生认识书（关键信息，如封面、作者、封底） 2.帮助学生建立读书计划 3.准备一本阅读记录手册，留下阅读痕迹 4.可以和大人一起读 5.分享和交流（分享交流课） 　三、教学建议 识字写字 学段目标与内容: 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600（二上450）个左右，其中800（二上250）个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法和部首检字法查字典。 （一）博采众长，识字形式丰富多彩1.韵语识字 2.字理识字 3.事物归类识字 4.生活识字 （二）重视自主识字能力的培养 １、利用拼音 ２、利用汉字规律 ３、利用字典 ４、利用上下文 ５、利用生活经验 …… （三）写字指导 1、强化基本结构 2、防止错别字 提示易错类型: 形近字、同音字、同音形近字 提示防止方法: 加强辨析及时改正 3、鼓励连词写，关注运用 4、注意反馈 阅读教学 低段阅读教学目标： 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 一、关于古诗教学重在积累、感受 二、关于现代文教学 紧扣语用,向繁琐的分析式阅读教学说再见 1、加强语文基本功的训练 （1）注重朗读训练 读出句子的不同语气 分角色朗读 学习默读,试着不出声 （2）词句练习贯穿学习的始终 （3）重视词句的积累 2、理解课文内容，领悟文本的意义 3、关注语言现象，学习语言表达 用好课后练习(每单元都围绕一个语文要素进行训练) 写 话 本册教材中的写话一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。如《黄山奇石》一课，要求学生借鉴文中打比方的方法，用上“好像”“真像”写一写图片中的石头；《葡萄沟》一课，要求学生仿照句子“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”，学习如何写具体，如何写概括。也有的是从体会文中人物的思想感情入手，写写感受。如《纸船和风筝》一课的课后选做题：“小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。”二是设置自成体系的“写话”栏目，编排在语文园地中，共3次，内容分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，各属于记实类、应用类、想象类3个类别。 本册教材中“写话”栏目的设立，表明全套教材书面表达训练的正式开始。 * * 一 整体结构与内容 二 主要特点 三 教学建议 一、整体结构和内容 集中识字 1个单元4课 课文 7个单元24课 语文园地 口语交际 快乐读书吧 三个附表 (识字表) (写字表) (词语表) 自主识字,自主阅读；借助提示,复述课文 相处 八 展开想象，获得初步的情感体验 想象 七 借助词句了解课文内容 伟人 六 初步体会课文讲述的道理 思维方法 五 联系上下文了解词句的意思 家乡 四 读课文能说出自己的感受和想法 儿童生活 三 积累并运用表示动作的词语 大自然的秘