数学人教版七年级上册第2课时　合并同类项与移项(二).docxVIP

第2课时　合并同类项与移项(二) eq \a\vs4\al(教学目标) 1．理解移项法则解方程的理论依据，会解形如“ax＋b＝cx＋d”的方程． 2．能熟练运用移项法则解方程，体会解方程中蕴涵的化归思想． eq \a\vs4\al(教学重点) 能熟练运用移项法则解方程． eq \a\vs4\al(教学难点) 体会解方程中蕴涵的化归思想． eq \a\vs4\al(教学设计)　(设计者：黄生瑜　　　) eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计) 一、复习回顾 4x-15=9 2x=5x-21 二、自主学习　指向目标 自学教材第88至90页，完成下列问题： 1．把等式一边的某项__改变符号__后移到另一边，叫做移项，根据是__等式性质1__． 2．移项的目的是：通过移项，含有未知数的项与常数项分别__在方程两边__，使方程更接近__x＝a__的形式． 3．方程(1)3x－4＝5移项后得 (2)6x+3=2x-5 移项后得 . (3)2x-5=12移项后得 (4)7x=-x+2移项后得 ． (5)4x=-x+10移项后得 (6)8x-5=3x+1移项后得 (7)-x+3=9x+7移项后得 慧眼找错 3x+7=2－2x，移项,得3x－2x=2－7 2x+8y－6x =2x+6x－8y 【小组讨论】移项的依据是什么？上面解方程中“移项”起了什么作用？ 【反思小结】1.用方程解决分配问题时，注意变化中的不变量，寻找隐含的相等关系，从本题列方程的过程，可以发现：“表示同一个量的两个不同式子相等”． 2．移项的依据是等式的性质1，“移项”使方程中含未知项移到方程的一边(左边)，常数项移到方程的另一边(右边)，这样就可以通过“合并同类项、系数化为1”把方程转化为x＝a的形式． 【针对训练】见“学生用书”． eq \a\vs4\al(探究点二)　用“移项”法解“ax＋b＝cx＋d”类型的一元一次方程 活动二：解方程：(1)4x-15=9 【展示点评】习惯上将含未知数x的项移到等号的左边，常数项移到等号的右边． 【小组讨论】解上述方程的一般步骤是什么？ 【反思小结】解形如“ax＋b＝cx＋d”的一元一次方程有三步：移项；合并同类项；系数化为1.移项注意要变号． 例3解方程 3x+7=32-2x 练习题 5x-3=7 7x=3x-8 4x-3=2x+7 2x+3=5x-9 32+2x=4x-2 五、总结梳理 这节课我们学习了什么？ 1.一般地,把方程中的某些项改变符号后,从方程的一边移到另一边,这种变形叫做移项 2.解一元一次方程需要移项时我们把含未知数的项移到方程的一边（通常移到左边），常 数项移到方程的另一边（通常移到右边） 3.移项要改变符号 六、达标检测　反思目标 1．方程2x－1＝3x＋4移项后得__2x－3x＝4＋1__；方程1.5x＋1＝0.5x－4移项后得__1.5x－0.5x＝－4－1__；方程2－0.3y＝0.8y－3移项后得__－0.3y－0.8y＝－3－2__；方程0.5y－2＝3－0.7y移项后得__0.5y＋0.7y＝3＋2__． 2．已知兄弟两人，哥哥今年25岁，弟弟今年9岁，若x年后哥哥的年龄是弟弟年龄的2倍，则列方程为：__25＋x＝2(9＋x)__． 3．已知式子4x－3与5x＋12互为相反数，则x＝__－1__． 4．解下列方程： (1)2－3.5x＝4.5x－1；　(2)2x－1＝3x＋1. 解：x＝eq \f(3,8) x＝－2 七、布置作业　巩固目标 课后作业　见“学生用书”．