江苏输容市九年级数学上册第2章对称图形_圆2.5直线与圆的位置关系2学案无解答新版苏科版.docVIP

PAGE PAGE 1 2.5 直线与圆的位置关系（2） 【学习目标】 基本目标： 经历探索直线是圆的切线的判定条件和切线相关性质的过程， 理解和掌握切线的性质与判定条件。 提高目标：能够综合运用切线的性质和判定解决有关问题。 【重点难点】 重点：根据已知条件，判断一条直线是否为圆的切线． 难点：根据已知条件，判断一条直线是否为圆的切线． 【预习导航】 已知圆的半径等于5厘米，圆心到直线l的距离是： （1）4厘米；（2）5厘米；（3）6厘米． 直线l和圆分别有几个公共点？分别说出直线l与圆的位置关系． 2．你有哪些方法可以判定直线与圆相切？ （设计意图：通过复习旧知引出新知，同时也激发学生的兴趣，有利于新课的讲解．） 【课堂导学】 活动一: 1．按要求画图． 过圆上一点画一条圆的切线l，并与你的同学交流你的想法． · ·O · A 2．思考：（1）直线l与⊙O的公共点有几个？ （2）圆心O到直线l的距离与半径的数量关系如何？ （3）直线l是⊙O的切线吗？ 3．我的发现： 经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的 . 此判定运用时需注意：① ② . (设计意图：让学生自己先画，然后探究在什么条件下是切线，从而理解切线的判定定理) 活动二: 如图，直线l与⊙O相切于点A，OA是过切点的半径，直线l与半径OA是否垂直？为什么？ · ·O · A l 结论： 圆的切线 半径. (设计意图：让学生自己先画，然后互相讨论，渗透学生以反证法思想.) 例题 例1 如图，△ABC内接于⊙O，AB是⊙O的直径，∠CAD＝∠ABC．判断直线AD与⊙O的位置关系，并说明理由． 拓展：如图：若AB不是直径，其余条件不变，上面的结论还成立吗？ （设计意图：知识点的综合运用，由特殊到一般，易于学生入手，同时渗透化归思想，培养学生分析解决问题的能力．） 例2 如图，在以点O为圆心的两个同心圆中，大圆的弦AB切小圆于点P,若AB=8，求圆环面积 例3 如图，AB是⊙O的直径，弦AD平分∠BAC,过点D的切线交AC于点E，DE与AC有怎样的位置关系?并证明。 （设计意图：知识点的综合运用，巩固新授知识同时复习旧知，进一步培养学生分析问题的能力．） 【课堂检测】 1. 如图1,已知：三角形ABC内接于⊙O，AB为直径，过点A作直线EF，要使得EF是⊙O的切线，还需添加的条件是（只需写出三种）：① 或② 或③ 。 2. 如图2，AB与⊙O切于点B，AO＝6㎝，AB＝4㎝，则⊙O的半径为（ 　　 ） A.4㎝ 　　　　 B.2㎝ C.2㎝ 　　　D.㎝ 3. 如图3，AB是⊙O的直径，点C在AB的延长线上，CD切⊙O于点D，连接AD．若∠A=25°，则∠C= . 图3图 图3 图2 图1 4. 如图，在△ABO中，OA=OB，C是边AB的中点，以O为圆心的圆过点C．（1）求证：AB与⊙O相切； （2）若∠AOB=120°，AB=4 ，求⊙O的面积． 图 图4 课后反思 ： 【课后巩固】 一、基础检测 1. 如图1，已知AB是⊙O的直径，过点B的切线交AD的延长线于点C,若AD=DC,则 ∠ABD= ° 2. 已知如图2，AB是⊙O的直径，MN切⊙O于点C，且∠BCM=38°，则∠ABC=　　　°． 3. 如图，⊙M与x轴相交于点A（2，0），B（8，0），与y轴相切于点C，则圆心M的坐标是 . 图3图 图3 图2 图1 4. 已知，如图，AB是⊙O的直径，BC是⊙O的切线，切点为B，OC∥AD，求证：DC是⊙O的切线。 图4 图4 二、拓展延伸 5.如图5，P是的平分线上一点，于D，AB与以P为圆心、PD为半径的 圆相切吗？请说明理由 . 图5 图5 6. 如图6，在△ABC中,AB＝BC，以AB为直径的⊙O与AC交于点D，过D作DF⊥BC，交AB的延长线于E，垂足为F． 求证：直线DE是⊙O的切线． 图6 图6 教师 评价 家长 签字