小学数学北师大2011课标版四年级三位数乘两位数笔算.docVIP

三位数乘两位数的笔算? HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学内容： 1例题，想想做做第1~4题 教材简析： 这部分内容 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。?教学目标：? 1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。? 2、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。? 3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。?教学重点、难点： 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。? 教学过程：?一、复习：?学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。?指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2 乘数的个位、十位上的数去乘）。?二、教学例题：?1、出示例题图：?让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？?随学生回答板书：145×12?指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算?板书课题：三位数乘两位数?二、探索算法：?1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎 算的？有问题么？?2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？?[课堂中出现的问题：（1）直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。?（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数 别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。?总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一 上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。?三、完成想想做做的第1~4题?1、做“想想做做”第2题（做在书上）?三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说 说错在哪里？怎么改正？特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次计算时的进位。?2、完成第1题?让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。?3、做“想想做做”第3题?组织学生讨论：怎样列竖式计算可以方便一些？?指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。?4、做“想想做做”第4题?让学生读题，指名说题意。?提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？（板书 数量×单价=总价）?学生列式计算，写在作业本上。?  三位数乘两位数的笔算(2)? 教学内容： 教材第28-29页? 教学目标：?通过练习，进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率。并能解决 相关的实际问题。? 教学重点、难点 提高三位数乘两位数的笔算方法，进一步熟悉中间有0的乘法。? 教学过程：?一、复习：? 昨天我们学习的三位数乘两位数，主要错误有两种：一是进位问题，二是乘数中间有0?分别板书245×48????????? 104×25? 第一题：（师生共同完成）这题的数都比较大，多次需要进位，大家在做的时候，有的不知道进位该写在什么地方？我们可以把每次的进位有序地写在旁边（边算边示范，其他学生照样子写）算完后，指出：这样记一记，就可以更清楚了。?补充：如果算式是要算37×845，你觉得竖式可以怎么写？为什么？?通过两个竖式的对比，使学生清楚原来的写发只要乘2次，后面的算法要乘3次，还是前面的算法比较简便。? 指出：三位数和两位数乘的时候，为了计算的简便，我们更习惯于把位数多的乘数写在上面。? 第2题，先让学生算，算完后分别说说两次乘得的结果。问：这里都需要和0乘，为什么一个结果中有0，而另一个结果中没有0呢？?通过交流使学生明白：当个位上需要进位时，这个0就被进上来的数取代了；当个位上乘的结果不需要进位时，0还是有的。?二、、口算练习?“想想做做”第5题?比一比谁做得又快又准确。（学生在书上独立完成。）?指名学生口答。? 交流：这些题你算的时候有什么窍门么？（可以先不考虑后面的0，算出结果后再添上几个0）?问：第一组题下面2题为什么得数会一样呢？?三、解决实际