容量瓶移液管等.PPT

《检验基础理论及技能》说课 主讲：杨广华 教学团队：陈建华 杨广华 马晓宇 沙日 娜 检测技术学院 主要内容 一、课程介绍 二、课程目标 三、课程教学设计 四、教学内容及安排 五、教学方法及过程 六、考核方法 七、教学效果评价 八、教学手段 九、课程建设 十、教学特色 一、课程介绍 一、课程介绍 4、课程与前期课程和后续课程的关系 二、课程目标 总体目标： 学以致用 为学生的综合职业能力打好基础 二、课程目标 三、课程教学设计 三、课程教学设计 1、原则：学生为主，教师为辅的原则。 适用于培养有良好职业素养的应用 型技能人才的原则。 2、目标：激发学生学习积极性、主动性； 养成良好职业素养； 掌握必要的专业知识和熟练的操作技能； 具有独立进行岗位工作的能力。 三、课程教学设计 3、内容： 三、课程教学设计 4、思路 三、课程教学设计5、过程 四、教学内容及安排 四、教学内容及安排 2、教学内容要点及学时安排 四、教学内容及安排 2、教学内容要点及学时安排 四、教学内容及安排 2、教学内容要点及学时安排 四、教学内容及安排 2、教学内容要点及学时安排 五、教学方法及教学实施过程 教学实施过程 六、考核方法 七、教学效果评价 八、教学手段 九、课程建设 十、课程教学特色 1、采用项目引导，任务驱动教学法。 2、基于工作过程设计教学过程，实现了做中学，学中做，将教学做一体化。 3、通过做中学，学生从实际经验和书本上抽象的描述中逐渐构建自己的知识体系，将理论知识学习和实践技能学习有机结合在一起，实现了理论和实践的统一。 4、以项目为引导，任务为驱动教学法，使学生在获取资料、制定完成任务的方案、实施任务方案中，获得获取信息的能力、在寻求完成任务的方法和途径中经历整个完整的工作过程，直到到完成学习任务，在经历完整工作过程中获得了独立完成工作的职业能力。 5、学生职业能力的培养在任务驱动教学法中得以实现。 6、学生良好职业素养的养成在任务驱动教学法中得以实现。 * * 1、课程面向的专业 工业分析与检验专业 2、课程性质与定位 专业所必须的基础课。 必须掌握的基本知识和基本技能。 后续学习本专业其它核心课程的基础。 3、课程所起的作用 是专业人才培养的基石。 检 验 基 础 化学分析 仪器分析 生物检测 水质分析 化工分析 食品检测 总体目标 知识目标 技能目标 职业目标 知识目标 技能目标 职业目标 1、掌握化学基本计算、化合物知识、化学平衡知识及溶液相关知识； 2、掌握有机物的基本命名及相关性质； 3、熟悉常用化学药品的相关知识； 4、熟悉实验室的一般管理 1、学会配制溶液；学会制备标准溶液； 2、学会使用滴定管、容量瓶、移液管等； 3、化学药品的分类管理； 4、学会分析天平使用； 5、学会分析仪器的正确洗涤 1、掌握必备的化学知识； 2、独立完成实验； 3、培养良好的科学态度； 4、出具检测报告；5、具有语言表达、沟通协调、团结协作的能力； 6、服从安排、守纪、敬业、有责任心；┄┄┄┄ 内容 目标 课程教学设计 原则 过程 思路 教学内容 教学方法 教学过程的实施 教学手段 考核方法 与职业岗位、相关国家职业资格标准对接 确定 教学内容 管用、够用、 适用 体现 职业特点 与学生学情对接 确定 教学方法 启发、引导、 讨论 突出 发现分析解决 问题能力培养 与工作过程对接 与学生年龄特点对接 与职业教育和专业培养目标对接 确定 教学过程 教学做一体化 实现 主动学习 突出职业素养养成 确定 确定 实现 实现 教学手段 演示、多媒体 考核方法 积极学习 突出获取信息能力 主动学习 突出职业能力培养 制定任务 接受任务 解读任务 知识链接 制定措施 完成任务 结果处理 任务报告 问题解决 教师 学生 学 教 查阅资料 问题的发现 学 做 做 做 教 1、教学内容选取原则 与国家职业资格相关标准相结合 够用 管用 适用 两结合原则 三用原则 与职业岗位任务要求相结合 4 4 4 42 4 2 2 学时数 3、分子结构 4、杂化轨道 学习任务 1、化学反应速度及影响因素 2、化学平衡及影响因素 三、化学平衡 4