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第8章 化学教学设计的实施与评价;§8-1 化学教学技能
一、教学语言技能
化学教学语言的基本特点和要求是:
1.符合教学语言要求
2.语言准确规范,通俗易懂
3.符合化学学科特点
;二、板书技能
(一)板书的类型
1.提纲式
2.表格式
3.图示式
;(二)板书的要求
1.书写规范、有示范性
2.层次分明,有条理性
3.合理布局、有计划性
4.形式多样、有趣味性
;三、课堂体态语技能
(一)课堂体态言语的主要特点
1.直观性
2.模糊性
3.敏感性
;(二)课堂运用体态语言的基本要求
1.面部表情;
2.着装;
3.站姿;; 4.走动范围;
5.使用目光与学生交流;
6.停顿技能;
7.体态语之间的交换;
8.体态语要与口语配合得当
;四、演示技能
(一)演示技能的功能
(二)运用演示技能的基本要求;五、组织课堂教学活动技能
(一)导入技能
(二)讲解技能
(三)提问技能
(四)结课技能
(五)课堂教学管理技能;§8-2 化学教学设计的实施和反思;(二)化学课堂教学(上课)
1.化学课的结构
一般可按时间序列把化学课堂教学划分为:课的
开始、课的中心和课的结尾三个阶段。
2.化学课堂教学的优化
(1)反馈原理的应用
(2)维持教学动态平衡
(3)教学过程的最优化 ;二、化学教学设计的反思
1.对化学教学设计方案本身的反思
2.对化学教学设计方案实施效果的反思 ;§8-3发展性化学教学评价; 二、化学新课程的课堂教学评价
(一)化学课堂教学评价的作用
1.对教学管理和化学教师的工作起激励作用
2.对化学教学改革具有导向作用
3.对教学方法、教学改革具有鉴定作用
;(二)化学课堂教学评价的标准
1.教师的教育教学观念
2.教师的教学基本功
3.教师课堂教学的高级教学策略水平
4.教学效果
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