数学人教版七年级上册单项式教学设计.doc

教学设计 课题：2.1整式-----单项式 富区洪河学校：高吉太 【学习目标】1．理解单项式及单项式系数、次数的概念。 2．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 4．通过讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力。 【学习重难点】重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 难点：单项式概念的建立。 【我的思考】 本课结合实际问题，用含有字母的式子表示实际问题中数量关系，再通过分析这些式子的共同特点，概括得出单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念，并为下节课学习多项式提供方法上的借鉴，也为今后进行整式的加减的学习做好铺垫。 学生经历由“数”到“式”的过程，内容比较抽象，新的概念形成比较困难，但七年级的学生合作交流意识，动手操作能力较强，对生活中的数学有兴趣，有求知欲，同时他们缺乏理性的思考和有效的探究方法，特别是抽象思维能力较弱，此外，概括、归纳数学知识的能力，用准确的数学语言总结单项式概念的能力还有待提高。基于学生的以上学情，在教学中我要时刻关注学生的活动结果，适时给予指导，以突破本课的重难点。 【学习过程】 创设问题情境，引入新知：（预设6分钟） 直接切入课题：2、1整式-------单项式（板书） 明确本节学习目标，了解考试题型 n只青蛙， 张嘴 ， 只眼睛， 条腿 ， 声扑通跳下水。 3.填空：用含有字母的式子填空： （1）半径为R的圆的周长为 （ ） （2）铅笔的单价是x元，圆珠笔的单价是铅笔单价的2.5倍，圆珠笔单价是（ 元。 （3）全校学生总数是m,其中女生占总数 48﹪，则男生人数是（ ） （4）一辆汽车的速度是v千米/时，它t小时行驶的路程为 （ ）。 （5）数n的相反数是（ ）。 4.观察所列式子，有何共同的运算特征？ （师生行为：教师提问分层次给出问题，学生独立完成） 二、探索归纳，引入概念（20分钟） （一）单项式的概念：像这样，数与字母的乘积组成的式子（板书） 说明：通过特征的描述，引导学生概括单项式的概念，并板书归纳得出单项式的概念。 （师生行为：学生通过观察、归纳得出结论，教师给予评证。） 检测：判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由 = 1 \* GB3 ①x＋1； = 2 \* GB3 ②； = 3 \* GB3 ③πr2； = 4 \* GB3 ④－a2b。 （设计意图：加强学生对不同形式单项式的直观认识。） （二）解剖单项式：例 1、单项式的系数：单项式中的数字因数（板书） 检测：（课件） 注意事项： （1）当单项式的系数是1或-1时，“1”通常省略不写。 （2）圆周率π是常数。 （3）当单项式的系数是带分数时，通常写成假分数。 （4）单项式的系数应包括它前面的性质符号。 （5） 。。。。。。。。。等等 （师生行为：学生畅所欲言，教师点评指正） 2、单项式的次数：单项式中所有字母的指数的和（板书） 检测：（课件） 规定：对于单独一个非零的数，规定它的次数为0. 注意事项： （1）所有字母的指数的和 （2） 单项式次数只与字母指数有关 （3） 省略1的字母指数别漏掉 （4） 。。。。。。等等 （师生行为：学生畅所欲言，教师点评指正） 三、做游戏（预设6分钟） 规则：一个小组学生说出一个单项式，然后指定另一个小组的学生回答它的系数和次数；然后交换，看两个小组回答的快而准。 （设计意图：学生自行编题是一种创造性的思维活动，它可以改变一味由教师出题的形式，使学生能够透彻理解知识，同时培养学生的竞争意识。） 四、巩固练习，检测反馈（预设9分钟） 1、勇敢闯关（课件） 2、火眼金睛（课件） （师生行为：学生回忆刚才老师讲过的内容，尝试独立完成。教师参与指导） 五、小结与反思（预设3分钟） 1、本节课学到了 2、存在的困惑 。 （师生行为：教师提问引导，学生思考归纳。） 六、成果展示（分成作业，提高能力）：（预设1分钟） 必做题：教科书57页练习1、2题。 选做题：自己写出5个单项式，让其他同学写出它们的系数和次数。 教学反思：