百合花开馥郁香——《心田上的百合花开》教学设计第一课时.docxVIP

百合花开馥郁香——《心田上的百合花开》教学设计（第一课时） 百合花开馥郁香　　——《心田上的百合花开》教学设计（第一课时）　　湖南省常德市德山桃花山小学　史彩平　　　　　　教材分析：　　《心田上的百合花开》是语文A版教材四年级下册的一篇精读课文，该文由台湾作家林清玄创作，选作教材时编者做了较大改动。就我个人而言，更喜欢改动后的。因为线索更清晰，语言更精炼，而传达的内容、承载的信息、蕴涵的感情却能在篇幅缩水的情况下更淋漓尽致地展现出来。通篇运用拟人的手法，通过层层衬托，塑造了一个执着坚韧、充满智慧的野百合的形象。作者意在通过野百合的遭遇说明：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。　　　　教学目标：　　、读准6个会认字及谨记、鄙夷、誓愿、偏僻、断崖、不懈、秀挺7个词语。　　2、流利、有感情地朗读课文。　　3、感受百合追求实现自身价值的执着，体会作者以“心田上的百合花开”为题的用意。　　　　教学难点：　　体会作者以“心田上的百合花开”为题的用意。　　　　教学准备：　　小黑板（正面写要认读的生字词，反面写百合想、说的三句话）　　　　教学过程：　　　　一、勾画设疑，走进百合意境　　、师边以简笔画形式勾画出山谷、断崖、野草、百合，边用语言描述：在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。　　（郑重地凝视学生片刻）师：在这荒郊野外，在这终年不见人影的断崖之上，这株小小的百合命运将会如何呢？请说说你的看法。　　2、师：就是这株小小的百合，竟然创造了一个令人惊叹的奇迹，那会是一个怎样的奇迹呢？让我们一起走进台湾作家林清玄的《心田上的百合花开》这篇课文。　　　　二、朗读交流，感知百合形象　　、听师范读课文。　　2、读生字、词语。小黑板出示：　　jǐn　　bǐ　y#237;　sh#236;　　　p#236;　　y#225;　　　xi#232;　　谨　记、鄙　夷、誓　愿、偏　僻、断　崖、不　懈、秀挺　　3、生自由读课文，要求：给自然段标上序号；百合想了什么、说了什么，用波浪线划下来。　　4、检查课文朗读情况。全班分四大组，每组读2个自然段。　　5、教师正音。　　6、学生汇报划波浪线的句子。　　7、小黑板出示下面三句话，指导学生读。　　我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。　　我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！　　要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。　　　　三、精读品味，体悟百合精神　　、读了这几句话，我们似乎明白了百合为什么如此努力。课文中一共三次写到百合为开花而努力，请你快速地浏览课文，找到描写百合为开花而努力的三个句子，然后用方框把“努力”一词框起来，并且思考：百合努力的原因是什么，她的努力又有怎样的结果？　　2、学生浏览课文，教师巡回了解学情。　　3、学生汇报，教师指导、点拨。　　（1）师：文中第一次写百合为开花而努力的句子谁找到了？请你读一读。　　其他同学找到了吗？大家一起读一读。　　通过读这句话，你发现这株百合努力（板书：努力）后有了怎样的结果？（点拨：答案就藏在这句话中，请你找到它。）生汇报，师板书：扎根　　请注意“扎根”的前面还有一个词语，是什么？——深深地扎根，（停顿片刻）在这样的岩石上要深深地扎下根来需要付出多大的努力呀，百合这样努力是为了什么呢?她是怎样想的呢？　　指名读“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”　　师：哦，明白了，百合这样努力、如此努力，是想向人们证明：我是百合（板书：我是百合），百合就是百合，怎么还要证明呢？这难道不是明摆着的事情吗？　　生：要证明，因为它长得跟杂草一模一样。　　师：哦，原来，她有的只是跟杂草一模一样的外表，不同的只是她的内心。　　指小黑板，生齐读——“我是一株百合……”　　师：如果百合内心没有这样的信念，你认为结果会一样吗？（指名回答）　　师：是啊，只有有了这样坚定的信念，百合才能在生存环境如此恶劣的情况下深深地扎下根来。只有根扎得深，才能长出茂盛的叶，开出美丽的花啊！　　（2）师：然而，扎下根来，这还只是迈出了实现她开花愿望的第一步，为了开花，她还得付出更大的努力。文中第二次写到百合努力的句子是哪一句？请你读——　　怎样地努力？（板书：努力）——不懈地努力，你认为怎样叫作不懈地努力呢？（长期的努力、任何情况下都不松劲、都不停止努力）　　百