语文人教版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计新.docxVIP

《爬山虎的脚》教学设计 【教材分析】 《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。 【学情分析】 因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。 【教学目标】 １、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。 ２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 ３、朗读课文，能背诵第二至四自然段。 【教学重点、难点】 １、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。 ２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。 【教学时间】一课时。 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、复习，揭示目标 上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的《爬山虎的脚》，叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？ 下面我们一边看录像（出示课件），一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。 （边看录像，指名读课文） 爬山虎爬满整整一墙，确实好看，它是靠什么爬的呢？（靠脚） 爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天来学习的内容。 二、讲读第三自然段 １、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？（３～５） 自由读第三自然段，思考：这一自然段共有几句话？哪几句话具体写了爬山虎的脚？（３～５句） ２、指读这三句话，思考： 这三句话告诉我们哪几层意思？（位置、样子、颜色） 板书。 ３、组织交流： 　　位置： 看实物。 位置在哪儿？（茎上长叶柄的地方的反面）板书。 多媒体显示。 样子： ⑴看课件。 ⑵是什么样子的？ （六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。） ⑶这里用了比喻句，把什么比作什么？ 蜗牛的触角见过吗？有什么特点？ （头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼） 爬山虎的脚就是这样的。（投影显示） 颜色： 嫩红色。 ４、这些内容作者是如何说的呢？齐读课文３～５句。 ５、看着图，跟老师说。 （按课文顺序说说看。） ６、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？ 指名说，齐说。 师：“……这就是爬山虎的脚。” 第六句话起了小结的作用。 ７、第三自然段的３～６句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告诉了我们什么呢？ （指读） 点拨：“今年我注意了”是什么意思？说明了什么？ （因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观察，原来是有脚的，说明作者正是因为如此注意观察，才能把脚的形状、颜色写得生动。） 三、讲读第四自然段 过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢？ （板书：爬墙） １、默读第四自然段： 思考：哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬？（第一、二句） ２、指读第１、２句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。 （板书：触、巴、拉、贴） ３、看爬山虎往上爬的动画： 师讲解。（为什么原来是直的，现在弯曲了？发生了什么变化？） 由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力，拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。 原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读１、２句话。 ４、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。 （指名说。） 齐说。 ５、如果仔细看细小的脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢？（蛟龙的爪子）为什么？（看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子） ６、课件演示。 ７、填空。 四、讲读第五自然段 过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢？ 　　１、指读，思考： 第五自然段写了什么？ （讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。） （板书：变化萎了牢固） ２、分读： 想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化？ ３、怎样相当牢固？ （齐读） ４、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以说明什么？ 说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照应了开头，回答爬山虎顺着墙往上爬的原因。 ５、齐读。 五、总结全文 １、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？ 学生交流，后齐读。 ２、写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写