数学人教版七年级上册2.1 整式.doc

整 式 一、教案背景：根据实际生活中的一些运算规律，并且将这些运算规律用字母的形式代替，从而总结出一般的运算规律。我们学习整式的目的就是将数字和字母抽象的结合在一起，从而让人们看起来更加实用。更能体现出数学中的理论联系实际。这样能更大的限度发挥出数学在实际生活中有着不可替代的作用。 二、教材分析: 我们对事物的理解是要经历从具体到抽象，在从抽象到具体，不断往复，逐步提高的过程。这课我们将要讲述的是，整式的概念、单项式的概念和次数，既是由数到式的抽象与升华，又是以后学习同类项，整式加减，乘除等知识的基础。同时也为以后学习分式运算、一次方程和函数等知识奠定了基础。通过以往学习的经验，学生对单项式、单项式的系数、单项式的次数等概念的理解和掌握都有一定的难度。更重要的是通过单项式的系数和次数的不同表现形式的教学，培养学生的符号意识和有条理地思考和语言表达能力 。同时将本课小卷发下去，让学生真正的理解什么是整式。 教学目的 知识与技能： 使学生了解、理解掌握单项式、多项式的概念，能准确的说出单项式系数、次数之间的关系，多项式的项和每项的系数和次数的关系。 过程与方法： 培养学生通过观察——分析——总结——归纳的能力，了解数与字母的关系，辩证的分析特殊与一般的关系。 情感态度与价值观： 通过学生积极参与教学活动，培养学生独立思考的能力，和合作学习的习惯。 教学任务 重点： 单项式的概念、系数和次数。 多项式的概念、项、次数、系数。 难点： 如何根据概念判定一个单项式，单项式的项和次数，以及特殊的单项式 教学方法： 小卷 三角板 圆规 教学设计过程: 三、创设情景、导入新课（3-5分） 青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行使速度可以打到120千米/时，请根据这些数据回答下列问题： 列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？T小时呢？ 在西宁到拉萨路段，列车通过非冻土地段所需时间是通过冻土地段所需时间的2.1倍，如果冻土地段需要t小时，能用含t的式子表示这段铁路的全长吗？ 在格尔木到拉萨路段，列车通过冻土地段比通过非冻土地段多用0.5小时，如果通过冻土地段需要u小时，则这段铁路全长可以怎样表示？冻土地段与非冻土地段相差多少千米？ 在小学，我们学习过用字母表示数。我们可以用这种方法回答上面的问题。在本章还会看到，我们不仅可以用字母或含有字母的式子表示数和数量关系，而且还可以将这样的式子进行加减运算。这就是我们这节需要讲述的内容。 根据 （路程=速度*时间、 S=v*t）来表示 学生回答： （1）答100*2=200 100*3=300 100*t （2）答S=120*2.1*t+100*t=352t （3）答S=120*（u-0.5）+100u 120*（u-0.5）—100u 学生回答的很好，表现好的提出表扬。 四、讲授新课（20-25） 教师：我们根据上面的式子可以发现根据公式将数字和字母带入就可以求出上面的内容。下面我们再来看一下下面的内容用字母如何来表示呢？ 边长为a的正方体的表面积为_______,体积为_________. 铅笔的单价是x元，圆珠笔的单价是铅笔的2.5倍，圆珠笔的单价是______ 一辆汽车的速度是v千米/时，它在t小时行驶的路程_________. 数n的相反数是_______. 教师：小组讨论将答案填在括号内，等下老师提问回答 （1）6a2 a3 （2）2.5x （3）vt （4）-n 教师：答对的同学非常好，看看你们的答案是不是这样做的。下面我们来观察这些式子 100*t 、 6a2 、 a3 、2.5x 、vt 、-n有什么特点呢？ 同学们回答：他们都是数与字母或者是字母与字母的积。 教师总结：像这样的式子叫做单项式。同时强调特例●单独的一个数或一个字母也是单项式。 教师举例 1、 -1、100等等。 教师：100*t 、 6a2 、 a3 、2.5x 、vt 、-n 下面我们来看下上面每个式子中的数字部分是什么？ 学生回答： 100、6、1、2.5、-1 教师归纳：单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。 一般表示方法，数字与字母相乘时通常把数字写在前面。 教师给出定义：所有字母指数的和叫做这个单项式的次数，如100*t 次数是1叫做一次单项式，vt 次数是2叫做二次单项式。强调几次单项式的几次用大写数字表示。 教师给