数学人教版七年级上册3.4实际问题与一元一次方程（一）同步导练.doc

实际问题与一元一次方程教学设计 　 重庆市荣昌区古昌镇初级中学 设计者：董长春 第1课时　实际问题与一元一次方程(一) eq \a\vs4\al(教学目标) 1．会解决有关配套问题． 2．会解决与工作效率有关的工程问题． 3．会从实际问题中抽象出数学模型，并体会其中蕴藏的等量关系． eq \a\vs4\al(教学重点) 从题中找“配套问题”和“工程问题”的等量关系． eq \a\vs4\al(教学难点) 在与工作效率有关的工程问题中建立等量关系，并根据题意列出方程． eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计) 一、创设情境　明确目标 解下列方程： (1)eq \f(2x－1,6)＝eq \f(5x＋1,8)；(2)eq \f(x－1,4)－1＝eq \f(2x＋1,6)；(3)eq \f(3y＋12,4)＝2－eq \f(5y－7,3). 二、自主学习　指向目标 自学教材100至101页，完成下列问题： 1．某车间生产螺钉和螺母，若1个螺钉需要配2个螺母，则m个螺钉与n个螺母之间的等量关系为__2m＝n__． 2．工作总量，工作效率，工作时间三者之间的关系为__工作总量＝工作效率×工作时间__． 3．一件工作，甲单独完成需要m天，则一天完成总量的__eq \f(1,m)__；乙单独完成需要y天，则乙一天完成总量的__eq \f(1,y)__；甲、乙合做，一天完成总量的__eq \f(1,m)＋eq \f(1,y)__，需要__eq \f(1,\f(1,m)＋\f(1,y))__天完成． 三、合作探究　达成目标 eq \a\vs4\al(探究点一)　配套问题 活动一：阅读教材第100页，例1 分析：本题属于哪一类型的应用题？相等关系是什么？应怎样设未知数？ 解答过程见教材第100页例1的解答过程． 【展示点评】如果设x名工人生产螺母，可以列方程：2000x＝2×1200(22－x)． 【小组讨论】列方程解配套类问题时，常用的相等关系是什么？ 【反思小结】解决配套问题时，一般用“配套的物品之间具有一定的数量关系”作为列方程的依据． 【针对训练】见“学生用书”． eq \a\vs4\al(探究点二)　工程问题 活动二：阅读教材第100页例2，思考： 这里可以把总工作量看作单位1，人均效率(一个人做1 h完成的工作量)为________，由x人先做4 h，完成的工作量为________，再增加2人和前一部分人一起做8 h，完成任务的工作量为_____，这项工作分两段完成任务，两段完成任务的工作量之和为_____． 【展示点评】这类问题中常常把总工作量看作1，并利用“工作量＝人均效率×人数×时间”的关系考虑问题． 【小组讨论】解决工程类问题常用的公式及相等关系是什么？ 【反思小结】本题中计算工作量的基本公式：工作量＝人均效率×人数×时间，解决工程问题一般用“各部分工作量的和＝工作总量”这一等量关系． 【针对训练】见“学生用书”． 四、总结梳理　内化目标 1．在解决配套问题时的相等关系． 2．在解决工程问题时的相等关系． 3．用一元一次方程解决实际问题的基本过程． 五、达标检测　反思目标 1．一项工作，甲单独完成要12 h，乙单独完成要24 h，则甲工作1 h可完成这项工作的eq \f(1,12)，乙工作1 h可完成这项工作的eq \f(1,24)，甲乙合作__8__ h可完成这项工作． 2．理整一批图书，由一个人做要60 h完成．现在计划由一部分人先做3 h，再增加两人和他们一起做6 h，完成这项工作的一半．假设这些人的工作效率相同，具体应安排多少人工作？ 解：设安排x个人先工作，列方程得： eq \f(3x,60)＋eq \f(6（x＋2）,60)＝eq \f(1,2)　解得：x＝2 答：应先安排2人工作3 h，再增加2人工作6 h. 3．要用20张白卡纸做包装盒，每张白卡纸可以做盒身两个，或者做盒底盖3个．如果一个盒身和两个底盖可以做成一个包装盒，那么能否把这白卡纸分成两部分，一部分做盒身，一部分做底盖，使做成的盒身和盒底盖正好配套？请设计一种分法． 解：设用x张白卡纸做盒身，列方程得： 3(20－x)＝4x　解得：x＝8eq \f(4,7) 答：可用8张做盒身，11张做盒盖底，还有一张裁出一个盒身和一个盒底． 六、布置作业　巩固目标 课后作业　见“学生用书”． 第2课时　实际问题与一元一次方程(二) eq \a\vs4\al(教学目标) 1．会分析盈亏中的数量关系，并能正确列出方程． 2．熟悉销售问题中主要的数量关系，探索销售中的利润问题、打折问题等． eq \a\vs4\al(教学重点) 利用盈亏问题中的等量关系，列方程． eq \a\vs4\al(教学难点)