校本教学设计.docVIP

《 剪纸 》课程纲要 课程名称 剪下生花 适用年级 三年级 总课时 16 课程简介（200字内） 剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“学生应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使学生安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵美，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。 背景分析 （500字内） 目的和意义： 继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，更加热爱生活，提到审美的能力，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力的提到，更让学生对美好未来的向往和对美的追求。 学情分析： 小学美术教材也已将剪纸内容列入其中，学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其普通，方法简便，集审美与实用于一身，很多学生都喜爱有加。 资源分析： 1、学生资源：根据学生年龄和身心发展的特点和剪纸艺术的基本技法和技能，循序渐进安排教学内容，以学生的身边感兴趣的事和物作补充，练出一双灵巧手。所需材料简单：彩纸、剪刀，花费低，易于操作；2、教师资源：随着素质教育要的逐步推进，更多的老师也展示了自己多才多艺的一面，我受到剪纸传统艺术的感染，平时喜欢剪纸，课余时间就经常剪，因此热爱剪纸；3、家长资源：我校周围的城中村就有剪纸的艺人，学生自幼就受到熏陶；4、学生可以充分利用网络带来的优势，在网上查找有关剪纸的视频，以此为基础，鼓励孩子创造性的发挥，尊重孩子的选择。 课程目标 1. 了解剪纸艺术的历史，教育学生继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。 2、了解剪纸的相关知识，认识一定的剪纸语言和表现手法； 3、培养学习兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志； 4、发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。 学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求） 周次/课时 内容 实施要求 1/1 分享课程纲要 1/2 了解剪纸的发展历程 1/3 基础知识—剪纸的艺术特性 1/4 基础知识—剪纸的表现手法 1/5 基础知识—剪纸的制作步骤 1/6 操作练习（双喜） 师讲授方法，和学生一起做 1/7 操作练习 自由创作 1/8 操作练习（心形双喜） 师讲授方法，和学生一起做 1/9 操作练习 自由创作 1/10 操作练习（五角星） 师讲授方法，和学生一起做 1/11 操作练习 自由创作 1/12 操作练习（花朵） 师讲授方法，和学生一起做 1/13 操作练习 自由创作 1/14 操作练习（窗花） 师讲授方法，和学生一起做 1/15 操作练习 自由创作 1/16 基础知识—剪纸的保存 评价活动/成绩评定 本课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价 过程性评价（60%）+终结性评价（40%）=校本课程成绩 主要参考文献 备 注 教学设计 单元 基础知识 单元课时 5 主题 分享课程纲要 总课时 5 第 1课时 背景分析 继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，更加热爱生活，提到审美的能力，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力的提到，更让学生对美好未来的向往和对美的追求。 教学目标 初步了解剪纸的含义； 了解剪纸的必备工具 评价设计 （针对上述目标，设计评价任务） 1．通过让学生对剪纸的初步的了解，小组内互相交流，小组进行评价。 2．教师通过示范，并小组在讨论时进行巡视指导，教师给予评价。 学与教活动设计 结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师活动 课程简介 剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形