数学人教版七年级上册4.3.2角的比较.doc

课题 4.3.2《角的比较和运算》教学设计 授课时间:2016年12月15日（星期四）下午第二节 授课地点：七年级三班 授课老师：林剑斌 教 学 目 标 知 识 技 能 1．会比较角的大小，掌握角的大小比较方法． 2．理解角的和、差关系，学会辨析图形中角的关系，能够计算角的和、差． 过 程 方 法 让学生经历从探究两个角的大小比较的过程，归纳出比较角的大小的方法． 经历对角的和、差认知过程，体会图形中位置与数量的关联． 利用角的和差关系，使用三角板中的角画其它度数的角，培养学生发现数学本质的能力． 情 感 态 度 初步体会和掌握用几何知识解决问题的方法，培养学生的识图能力． 教 学 重 点 掌握角的比较方法会比较两个角的大小． 辨析并且准确运算图形中角的和、差． 教 学 难 点 1．用类比的方法提炼角的大小比较方法． 2．从图形中抽象出角的关系． 教具与教学手段 为学生准备画好角的透明卡片、三角板、量角器，并利用多媒体配合教学． 教学 环节 教 学 内 容 教学活动 学生活动 设计意图 回顾 上节课学习的线段比较大小，大家还记得吗？ 复习线段比较方法 回答问题 通过回顾再现旧知识，为下一步类比学习角的大小比较做好铺垫和准备． 创设情境 通过登山图片让学生选择从哪一面上山呢？（选择陡坡还是缓坡，其实就是比较这两个角的大小？那如何比较角的大小，就是本节课要探究的课题） 提出问题 回答问题 让学生意识到数学来源于生活，高于生活，还要最终服务于生活． 热身运动 出示一些角（有锐角3个、直角、钝角2个），让学生比较，引导比较方法 小组合作 观察、操作 为角有几种比较方法引入（目测钝角、直角、锐角大小） 教学 环节 教 学 内 容 教学活动 学生活动 设计意图 探究 一 小 组 活 动 探 究 角 的 大 小 比 较 方 法 发现问题： 用目测法有办法解决比较两大小比较接近锐角与钝角吗？ 请同学们先观察卡片中的∠3和∠4，怎样比较这两个角的大小？ 归纳总结角的大小比较方法： 目测法 度量法； 叠合法． 归纳总结比较角的大小结果：（多媒体演示三种情况） 1.大于 2.小于； 3.等于． 教师细心观察注意倾听发现问题． 板书： 1．度量法 ∵∠1=、∠2= ∴∠1 ∠2 2．叠合法 = 1 \* GB3 ①顶点重合 = 2 \* GB3 ②一边重合 = 3 \* GB3 ③另一边在重合边的同侧 进行小组交流讨论，动手操作，每个学生用准备的角，并与小组中其它同学所画的角进行比较后归纳出比较方法和比较结果 让学生经历从探究比较两个角的大小的过程，从中归纳出比较角的大小的方法． 引导学生说出与旧知的联系与区别． 练 习 同步练习： 完成课本第136页练习 学生在学案上作答．教师巡视，及时帮助学生解决困难． 积极参与并独立度量或作图． 巩固知识，让学生体会，几何问题不能仅仅依靠观察，更要用科学的方法进行验证. 探究二 角 的 和 差 运 算 设问：我们已经学了两条线段的和或差， 请同学们用你们手中任意两个角，试一试，怎样能得到两个角的和或差。并思考在拼的过程中需要注意哪些条件? 思考：观察图中共有几个角？它们之间大小关系和相等关系？ SHAPE \* MERGEFORMAT ∠AOC比∠AOB大多少？ 得到角之间的等量关系： ∠COB=∠AOC-∠AOB， ∠AOB=∠AOC -∠BOC ， ∠AOC=∠AOB+∠COB． 可见，两个角相加或相减，得到的和或差也是角． 学生动手操作, 教师引导学生发现问题，理解角的和差关系． 先独立思考，后小组合作，再积极回答． 让学生学会把一个式子转化成为多个同等变形的式子，养成学生对同一公式不同表现形式的掌握，认识复杂图形中的内在联系． 教学 环节 教 学 内 容 教学活动 学生活动 设计意图 练 习 巩固应用，深入理解 练习一：如图：填空 练习1， 如图：填空 ∠ AOC = ( ) + ( ) = ( ) － ( ) ∠ BOC = ( ) － ( ) = ( ) － ( ) D D O B C A 教师引导学生分析，及时发现学生存在问题。 学生先独立思考，再小组合作 让学生通过练习巩固几何图形中角的和差应用 练 习 练习二 1、如图，若∠AOC =30°，∠AOB＝75°， 则∠BOC＝ 度． 2.如图,若∠AOC＝30°，∠AOB＝75°，则∠BOC的度数 3.若∠AOB ＝60°，∠AOC ＝30°， 则∠BOC ＝ 度． 板书解题 过程： 引导