数学人教版七年级上册4.3.3 余角和补角（第一课时）.docVIP

4.3.3 余角和补角（第一课时） 执教者：汕头市外砂华侨中学 邱旭红 【教学目标】 （—）知识与能力 1、理解互为余角、互为补角的概念; 2、在探索中理解余角、补角的性质，并能够运用其解决特定的数学问题. （二）过程与方法 1、尝试从实际情境中处理信息，在观察、猜想、说明过程中体会数学思考过程的层次性和表述的严谨性; 2、通过两角度数的特殊值确定两角的关系; 3、几何中数与形的特殊对应关系. 尝试从实际情境中处理信息、形成数学思维。 （三）情感、态度、价值观 在共同活动中培养数学兴趣和合作学习能力，在探索过程中形成实事求是的态度和勇于探索的精神. 【教学重点】理解角的互余、互补关系及其性质。 【教学难点】通过推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范语言描述性质。 【教学时间】一课时 【教具准备】多媒体 【教学过程】 【活动1】求两个角的和： ① 45° + 45° = ② 31° + 59° = ③ 20° + 70° = ④35°32′ +54°28 ′ = 学生不难得到正确答案，上面四道题的结果都为90° 问：四道题目的结果有什么特点呢？ 生：结果都是90°。 总结引出余角定义： 互余的定义：如果两个角的和等于90°(直角)，那么称这两个角互为余角，也可以说其中一个角是另一个角的余角。（∠1是∠2的余角或∠2是∠1的余角。） 问：可以说∠1是余角吗？ 生：不可以。 ②互余的表示法：∠1+∠2=90°或∠2=90°-∠1 注意：和为90°是互为余角“数”的特点。 ③互余的画法：（先由学生自己动手画出来，教师再总结） 1 1 2 注意：组成一个直角是互为余角“形”的特点。 【活动2】图中给出的各角，哪些互为余角？【投影】 10 10o 30o 60o 80o 50o 40o 【活动3】请你画出∠AOB的余角。A A O B C D SHAPE \* MERGEFORMAT 问：∠AOC和∠BOD有什么样的关系？ 生：都是∠AOB的余角。 问：还有呢？数量上的关系。 生：相等。 归纳1：同角的余角相等。 【活动4】 如图∠1 与∠2互余，∠3 与∠4互余 ，如果∠1＝∠3，那么∠2与∠4相等吗？为什么？你能用一句话概括这一规律吗？【投影】 1243解：因为：∠1 与∠2互余，∠ 1 2 4 3 所以：∠1 +∠2=90°，∠3 +∠4=90°。 又因为：∠1＝∠3 所以：∠2＝∠4 归纳2：等角的余角相等。 总结归纳1与归纳2得： ④互余的性质：同角或等角的余角相等。 【活动4】 类比归纳总结出互为补角的概念 ①互补的定义：如果两个角的和等于180°(平角)，那么称这两个角互为补角，也可以说其中一个角是另一个角的补角。（∠1是∠2的补角或∠2是∠1的补角。） 问：那么可以说∠1是补角吗？ 生：不可以。 ②互补的表示法：∠1+∠2=180°或∠2=180°-∠1 12注意：和为180°是互为补角“数” 1 2 ③互补的画法：（先由学生自己动手画出来，教师再总结） 注意：组成平角是互为补角“形”的特点。 【活动5】图中给出的各角，哪些互为补角？【投影】 10 10o 30o 60o 80o 100o 120o 150o 170o ABOCD A B O C D 问：∠AOC和∠BOD有什么样的关系？ 生：都是∠AOB的补角而且还相等。 归纳3：同角的补角相等。 1234【活动7】如图∠1与∠2互补，∠3与∠4互补，∠1＝∠3，那么∠2与 1 2 3 4 解: 由∠1 与∠2互补， 可得 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 由∠3 与∠4互补， 可得 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 又 因为∠1＝∠3, 所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 　 即＿＿＿＿＿＿＿＿。 归纳4：等角的补角相等。 总结归纳3和归纳4得： ④互补的性质：同角或等角的补角相等 【活动8】归纳与总结【投影】 【活动9】巩固练习【投影】 1、 归纳：∠ a （ ∠ a 90 ° ）的余角是 　90°－ ∠ a 。 　 　 ∠ a的补角是 180°－∠ a 。 则一个角的补角比它的余角大　90° 。 2、判断题 3、已知一个角的补角是这个角的余角的3倍，求这个角的度数。 解： 根据题意得： 解得： 答：这个角为 【布置作业】完成讲学