数学人教版七年级上册打折销售教案.docVIP

公 开 课 教 案 【授课教师】段惠茹 【课题】打折销售 【教学目标】 (一)教学知识点 1.整体把握打折问题中的基本量之间的关系： 2.探索打折问题中的等量关系，建立一元一次方程. 3.进一步经历运用方程解决实际问题的过程，总结运用一元一次方程解决实际问题的一般步骤. (二)能力训练要求 让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生抽象、概括、分析问题、解决问题的能力. (三)情感与价值观要求 1.在解决生活中富有挑战性问题的过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志. 2.鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情. 【教学重点】 1.把握打折问题中的相等关系. 2.根据以往的经验，总结出运用方程解决实际问题的一般步骤. 【教学难点】 1.把握打折问题中的相等关系. 2.全面、准确、系统的审题. 【教学方法】 教师引导法 学生根据对市场商品的标价、进价(即成本价)等的学习，让学生主动参与学习过程，引导学生在课堂活动中感悟和体验知识的生成、发展和应用的过程. 【教学过程】 Ⅰ.创设问题情境，引入新课 多媒体展示：商场在打折销售 (1)进价：购进商品时的价格(有时也叫成本价). (2)售价：在销售商品时的售出价(有时称成交价，卖出价) (3)标价：在销售时标出的价(有时称原价，定价) (4)利润：在销售商品的过程中的纯收入.利润=售价－进价 (5)利润率：利润占进价的百分率，即 利润率=利润÷进价×100% [基础训练一] 1．某商品的进价为80元/件，售价为100元/件，则该商品的利润是 元，利润率为 。 2．商场在促销活动中，将标价为200元的商品，在打八折的基础上，再打八折销售，则该商品现在的售价为 元。 3．一件商品，成本价5元，按市场标价的8折出售每件还获利1.4元，则市场标价为 元。 4．开学前，小明以八折的优惠价购买了一个书包，节省了10元，那么他实际购买书包用了（ ） A．30元 B．40元 C．50元 D．75元 Ⅱ.讲授新课 1.问题提出： 问题1.一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以8折优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？ 想一想： 1.这15元的利润怎么来的？ 2.在这一问题情境中哪些是未知数？哪些是已知数？如何设未知数？相等关系是什么？ 3.用含未知数的代数式表示： 每件服装的标价： 每件服装的实际售价为： 每件服装的利润为： 由此列出方程： 生在师的引导下独立思考上述问题，然后同桌进行交流，最后师生合作回答问题： 1.这15元的利润是这件服装的销售价与成本价的差. 2.在这一问题情境中已知数有：标价是成本价提高40%的价，售出时又以标价的80%出售，每件服装的利润是15元；未知数是：每件服装的成本价.故可设成本价为元.相等关系为：利润=售价－成本价. 3.每件服装的标价：元. 每件服装的实际售价： 元 每件服装的利润：元 由此，列出方程为： ［师］下面请同学们完整地写出此题的过程.由一学生板演. 解：设这种服装每件的成本价为x元，根据题意得： 解得： = 125 答：每件服装的成本价为125元. [基础训练二] 5．某商品的进价为100元，将进价提高50％标价，则标价为 元，若再按标价的八折出售，则售价为 元，该商品盈利 元。 6.某商贩在一次买卖中同时卖出两件上衣,每件都是135元，若按成本计算，其中一件盈利25％，另一件亏本25％，则在这次买卖中的他（ ） A．不赔不赚 B．赚了9元 C．赔了18元 D．赚了18元 [练一练] 一件夹克按成本价提高50％后标价，后因季节关系按标价的8折出售，每件以60元卖出，这批夹克每件的成本价是多少元？ 解：设这批夹克每件的成本价是元，根据题意，得 解得 =50 答：每件的成本价50元. [基础训练三] 7．丽丽的妈妈到百盛商场给她买一件漂亮毛衣，售货员说：“这毛衣前两天打八折，今天又在八折的基础上降价10％，只卖144元。”丽丽很快算出了这件毛衣的原标价，你知道是多少元吗？ 8．某商店把一种商品按标价的八折出售，每件获利是进价的20％，而该商品每件的进价为80元，则该商品的标价是多少元？ 9．某商品的进价是2000元，标价为3000元，商店要求以利润率不低于5％的售价打折出售，最低可以打几折出售？ Ⅲ.课时小结 1.能理解商品销售问题中的基本概念及相等关系.熟练地应用“利润=售价－成本价”、“利润率=利润÷成本价×100%”来寻找商品销售中的相等关系. 2.能联系以前研