第六讲 杜威 现代教育代表.pptVIP

西方著名教育家选讲 Selected Educationists in the History of Western Education 主讲人：华东师范大学教育学系 杨光富 副教授 联系电话午休时间勿扰） 电子信箱: ygf21cn@（咨询） 个人博客：/westedu （上课材料） 公共电子邮箱（里面有上课材料，供同学们下载）：  ecnuygf@ 邮箱密码：111111 可围绕下面某一问题写成一篇学术小论文，题目自拟。 （1）阐述某位教育家的经历或教育思想的某个方面，并谈谈对你的启发。  （2）针对某一位教育家的教育著作，写一篇读后感。 （3）谈谈你对这门课程看法及其收获。 （4）其他与本课程有关的内容，形成文章。作业要求： （1）文章字数：建议字数为2500以上 （2）交作业时间：4月1日，手写或打印 （3）作业要注明院系、年级、姓名、学号，联系方式（手机或电子邮箱）。 第七讲：杜威:现代教育的代表 一、杜威的生平和著作 二、杜威与“儿童中心论”的形成 三、以学生兴趣设计课程 四、“从做中学” 五、杜威对中国教育的影响 一、杜威的生平和著作 约翰·杜威(John Dewey,1859—1952)是现代著名的美国实用主义哲学家、教育理论家和心理学家。 杜威（(John Dewey,1859～1952)，美国现代著名的教育家，实用主义教育思想的创立者。1884年至1894年任教于密执安大学。1894年，杜威任芝加哥大学哲学、心理学和教育学系教授、系主任。1896年，他开办了一所实验学校，即芝加哥大学初等学校（亦称“杜威学校”）。1904年，他转到哥伦比亚大学任教，一直到1930年退休。　　杜威先后担任过美国心理学联合会会长、美国大学教授联合会第一任会长、人民座谈会主席、独立政治联盟全国主席等职。1919年～1928年，他曾到过日本、中国、土耳其、墨西哥和苏联等国，考察教育状况，宣传实用主义教育思想。 1859 1874 1882 1884 出生 佛蒙特大学 霍普金斯大学 密执安大学 1894 1904 1930 1952 芝加哥大学 哥伦比亚大学 退休 [美]贝里 评价 1874-1884 门徒 1884-1904 崭露头角 1904年之后，杜威成了杜威自己 美国塞顿·霍尔大学教授贝里（T. Berry）所指出的：在杜威的漫长一生中，“从19世纪80年代的初期，可以分为三个时期：10年的门徒身份，10年的摆脱影响和崭露头角，其后50年杜威成了杜威自己。 《新大英百科全书》(1979年版)在介绍杜威时说，他是“20世纪上半期美国教育改革中所谓进步运动的卓越思想家”。 1930年，巴黎大学在授予杜威荣誉博士学位时，称他是“美国精神的最深刻、最完全的表现”（转引自《新大英百科全书》第5卷，1979年版，第680页）。 杜威的教育思想曾经在全世界广泛传播，有人说，“杜威的教育学说，不仅塑造了现代的美国教育，且影响了全世界”。可以认为，杜威是现代西方教育史上最有影响的代表人物。 杜威的教育代表作 《我的教育信条》（1897）、《学校与社会》（1899）、《儿童与课程》（1902）、《我们怎样思维》（1910）、《民主主义与教育》（1916）、《经验与教育》（1938）等。 其中，《民主主义与教育》最集中、系统地表述了他的教育理论。 二、杜威与“儿童中心论”的形成 （一）儿童中心论的萌芽 1、古希腊亚里士多德：提出教育必须依靠自然本性，发展儿童潜能的思想。 2、17世纪夸美纽斯：教育适应自然原则 （二）儿童中心论的初建 1、卢梭与“儿童中心论” 18世纪的卢梭把文艺复兴以来重视儿童天性的思想推向了一个新的境界。 2、裴斯泰洛齐和福禄培尔与“儿童中心论” （1）裴斯泰洛齐的教育心理学化思想是建立在以儿童为中心的基础上的。 （2）福禄培尔把教育顺应自然作为最主要的教育原则。