数学人教版七年级上册4.3角.3.1角）.docVIP

长沙市中(小)学教师统一备课用纸---- 备课人 曹文革 科目 数学 年级 七 班级 284 时间 2016年12 月 12 日 课题：§4.3.1 角 教学目标 1、通过丰富的生活实例，帮助学生理解角的形成，建立几何中角的概念，掌握角的两种定义形式和四种表示方法以及角的度量． 2、通过在图片、实例中找角，培养学生的观察、探究、抽象、概括的能力以及把实际问题转化为数学问题的能力. 3、通过实际操作，体会角在实际生活中的应用，培养学生积极参与数学学习活动的热情和对数学的好奇心与求知欲. 教材分析 教学重点：角的概念与角的表示方法. 知识难点：正确理解角的概念以及会用四种表示方法表示角. 教学准备：教师准备：量角器、三角尺、多媒体课件． 学生准备： 量角器、三角尺． 实施教学过程设计 一、导入新课： 播放多媒体课件---欣赏图片。 1、观察生活实物与图片，你发现其中有什么相同图形吗？ 2、你能把观察得到的图形画在本子上或黑板上吗？这是一些什么图形？ 3、从黑板上这些不同的图形中，你能归纳出它们的共同特点吗？ 二、自主探究: 1、请自行阅读教材P132-133页的内容 2、请看微课讲堂----- （一）角的概念 有公共端点的两条射线组成的图形叫做角．这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边． （二）角的表示 1、静态描述---角通常用三个大写字母及符号“∠”表示．三个大写字母应分别写在顶点和两边上的任意点，顶点的字母必须写在中间．如∠AOB，“O”表示顶点，A、B表示两边上的任意点． 2、角也可用一个大写字母表示．这个字母应写在顶点上．但当两个或两个以上的角有同一个顶点时，不能用一个大写字母表示． 3、角还可用一个数字或一个希腊字母表示．在角的内部靠近角的顶点处画一弧线，写上数字或希腊字母． （三）用旋转观点定义角---动态描述 1、播放图片：一艘轮船正在大海上打开探照灯寻找目标； 2、多媒体演示：一面时钟的时针和分针不停地转动． 思考：在观看过程中，有以新的方式出现的角吗？ 归纳：角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形． 继续演示：当射线OA绕点O旋转时，当终止位置OB和起始位置〔OA成一条线时，会形成什么角？继续旋转，当OB和OA重合时，又形成什么角？ （四）角的换算 1、测角工具：量角器的用法。三角板和经纬仪。 在实际生活中，有时还需要更精密的角度．因此我们把1度的角60等分，每份就是1分的角，记作；把1分的角60等份，每份就是1秒的角，记作. 的角60等分，每份就是1秒的角，记作1. 即： 归纳：以度、分、秒为单位的角的度量制叫做角度制．以后还要学习弧度制和军事上的密位制。 想一想：角度进位制和其他什么进位制相类似？（时间进位制） （五）小结微课内容以及同学们的学习目标：1.掌握角的两种定义。 2.会用四种方法表示角。3.认识直角、平角、周角。4.会度量角，能进行简单的单位换算。 三、探究展示： 1、判断下列哪些图形是角？ 2、判断题：（1）两条射线组成的图形叫角。（2）角的大小与边的长短无关。 （3）角的 两边是两条射线 3、把图中的角表示成下列形式：①∠APO ②∠AOP ③∠OPC， ④∠O ⑤∠COP ⑥∠P 。 其中正确的有 （把你认为正确的序号都填上。） 4、将图中的角用不同的方法表示出来，并填写下表 ∠1 ∠3 ∠4 ∠ACB ∠ABC 5：如图，回答下列问题.（1）∠ABD与∠ABC是同一个角吗？ （2）能用一个大写字母表示的角有几个？ （3）以点A为顶点的角有哪几个？ 以点D为顶点的角呢？ （4）图中共有多少个角？是哪些角？ 角度换算：由度化分，由分化秒，只要乘以60即可；由秒化分，由分化l度，只要除以60就行. 1.把以度为单位的化成度分秒表示： 例如： 3.38° 2.把度分秒表示 的角化成度表示: 例：28°7′12 〞 四、探究与思考： 1、数一数下面一共有几个角？四条射线 2、如图，以O为顶点的角有几个，请分别把他们读出来。五条射线的。 3、（1）如图∠AOB内部画1条射线，问图中一共有多少个角？如果是画2条、3条呢？ （2）∠AOB内部画99条射线，问图中一共有多少个角？如果是（n-1）条呢？ （3）请你根据以上问题总结出的数字规律，另拟一道问题。 归纳：当m=1时,角的个数为：1+2 （即3）当m=2时,角的个数为：1+2+3 （即6）当m=3时,角的个数为：1+2+3+4 (即10)…