医学生自主学习助力科研能力提升初探.docx

医学生自主学习助力科研能力提升初探 【摘 要】医学科研的迅速发展，对医学工作者的科研能力涵盖的内容和更新都提出了更高的要求，使得在校医学生的科研能力的培养受到越来越多的关注。本文对如何通过自主学习习惯的培养，助力医学生科研能力培养进行了探讨。 【关键词】医学生；科研能力；自主学习 中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）19-0096-001 DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.042 0 前言 《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》中，提出了本世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质的长远目标。医学科研的迅速发展，对医学工作者的科研能力提出了更高的要求，不仅要求科研能力涵盖的内容更丰富，而且要求科研知识更新速度也要更及时。 医学生相对于大部分其他专业的学生，学习压力要更大，不仅要记忆的理论知识更多更难，而且学起来也相对枯燥，因此平常需要下更多的功夫在基础课程的学习上，而科研能力的提升则是越来越依赖于自主学习这种途径来进行。通常研究会关注于通过科研能力的培养提高本科生自主学习能力[1]，本文对如何通过自主学习助力科研能力提升进行探讨。 1 科研知识自主学习习惯的培养 很多刚刚进入大学的学生会有一段迷茫期或者叫困惑期。从小学到高中，在学校有老师管，在家里有家长管，学生该在什么时间学习什么知识，通常已经被老师和家长安排好了。上了大学后，学生很快发现，除了上课和参加一些大学组织的活动外，他们会有很多闲暇时光。这些业余时间如果能够合理规划应用在科研能力提升方面，会对他们的学业产生极好的促进作用。 在科研知识自主学习习惯的培养方面，因通常学生没有通过自主学习进行系统的科研能力提升的意识，故需要对自主学习科研知识的习惯进行培养，可通过教师课堂引导，学生制定学习计划等途径，形成自主学习科研知识的习惯，促进科研能力的提升。 1.1 课堂引导 教师通过在课堂上进行引导，强调科研能力的重要性，并采取留相关课后作业的方式，给学生施加一定的自主学习压力，引导医学生进行科研能力提升的自主学习。例如，在行高等数学教学时，可以安排学生做一些简单的数学建模题目，鼓励学生探索了解建模相关知识，同时提供一组数据，让学生尝试使用统计软件，进行简单的数据分析处理。在文献检索课程中，给出关键词，让学生尝试写小综述，小论文等。对于完成情况比较良好的同学给予一定的鼓励和肯定，甚至可以让表现优异的学生担任小组长，开展小讲座等，促进小组的自主学习科研知识的兴趣，对学生产生激励作用。 1.2 制定学习计划 1.2.1 时间计划 科研能力的提升不是一蹴而就的事情，必须经过一定时间的学习训练才能达到。因此必须根据自己的情况，制定并严格按计划执行，避免三天打鱼两天晒网。在时间安排方面，每周应该有不少于2小时的学习时间，1-2个月作为一个小周期，期间只集中钻研一个专题内容，避免贪多嚼不烂。 1.2.2 内容计划 在科研能力的提升方面，按照学习内容，包括技能类、创新类和综合类，这些类别知识的理论学习和实践应当交叉进行。 技能类的科研能力，包括文献检索的技能、统计软件的利用等内容。文献检索的技能，包括能够对检索题目进行分析提取，在重要的中外文数据库中能够检索出所需要的文献，保证查全率和查准率等。统计软件的利用，包括能够利用专业的统计软件SAS，SPSS等进行数据的统计分析等。 创新类的科研能力，包括创新点的提取和数学模型的建立等。其中创新点的提取，指的是能够根据自己查询获取的关于课题的资料，做出准确的判断，提出恰当的研究方向，提取最佳创新点，便于在科研过程中，准确把握方向。数学模型的建立，指的是能够将数学建模有效的利用在医学科研中，并且在数学建模过程中，能够独辟蹊径，找到最优算法，建立最恰当的模型，解决医学问题。 综合类的科研能力，包括团队协作、综述、论文、课题申报书撰写技能等。团队的协作能力非常的重要，因任何一项科研工作都必须是团队协作完成，没有人能够单打独斗完成。综述、论文、课题申报书等科研资料的撰写，是向他人展示自己的科研观点的最重要的途径，是否能够言简意赅，有创新点，关系到自己的科研观点是否能够被大众理解和接受，科研成果被认可的程度与科研的阶段目标的实现息息相关。 1.2.3 学习模式 自主学习科研知识的模式不应当简单的区分为个人学习和团队学习，要实现最好的学习效果，最佳的学习模式是将个人学习和团队学习有机的结合起来。 个人学习有助于科研能力中基础知识的学习，如统计软件、数学建模的学习，可通过查看指南、例题等材料进行自学。另外，也可通过多阅读已经中标的课题申报书，提升科研写作、科研选题等方面的能力。 团队学习有助于训练科研能力中的团队协作能力，如有研究[2]提议以某个疾病