电气控制技术课程标准(姚伟).docxVIP

第二部分 电气自动化技术专业课程标准 《电气控制技术》课程标准 课程编码：560302　　　　 课程类别：专业核心课 适用专业：电气自动化、机电设备维修与管理，矿山机电　　 授课单位：机电工程系　　　 学时： 72　学时 （理论48学时+实训24学时） 编写执笔人及编写日期：姚 伟 ，2016 年 9 月 审定负责人及审定日期：　　　　　　　年　　月 1 前言 1.1课程的性质 《电气控制技术》课程是电气自动化、机电设备维修与管理和矿山机电等专业的一门核心专业课程，对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用，培养学生电气控制应用技术核心能力，也为学生考取中、高级维修电工资格证书、特种作业电工上岗证做准备。其内容主要包括继电-接触器控制系统中常用低压电器元件、组成电气控制线路的基本规律及典型控制环节、常用机床电气控制线路和电气控制设计基础等内容。《电气控制技术》这门课，对于学生能力培养是在掌握了计算机应用基础、电工、电子基本技能、电机与拖动技能的基础是进行培养的，后续课程根据人才培养方案设置为电机调速控制技术、变频技术、DCS控制技术、自动生产线控制系统、顶岗综合实习、毕业设计等 。1.2课程设计的理念与思路 本课程内容充分体现了职业标准的要求，根据专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，以理论知识够用为度，精选教学内容。就从分体现职业性、实践性和开放性的要求，本课程内容选择和课程设计理念概括为如下图所示： 课程内容选择原 则 课程内容选择原 则 课程设计理念 ◆以就业能力培养为导向： ◆以电气自动化人才培养目标为标准 ◆以岗位需求和前后课程的衔接 ◆以必须够用为度 ◆融合维修电工、特种作业操作证等国家职业资格标准的内容 ◆依据职业岗位实际工作流程，重构教学内容体系 ◆以实际案例设计课程教学流程，以工程项目导向设计实训流程 ◆以教学生“怎样做”等过程性知识为主，以回答 “是什么”、“为什么”等陈述性知识为辅 ◆引导督促自主学习、自我评价，并不断创新 1.2.1以教学项目为主体的模块化课程框架  构建了模块化课程结构，打破了学科性课程结构，以企业电气工作人员的实际工作任务为载体，按课程内容的选择原则，将低压电器、继电器控制、典型机床电气控制的教学内容进行了有机的整合、精练、充实，整合为六个模块，从而构建全新的课程体系。根据岗位能力培养目标，将培养目标分解到每个教学模块单元，确定每一个教学模块单元承担的功能、应掌握的知识和应培养的能力以及配套的实践教学环节。每一个模块包括理论基础、课堂演示、基本技能训练和项目实训（模块一和模块六没有）四个部分，四个教学程序带动知识点贯穿整个教学内容。课程模块以职业岗位作业流程、工作任务、项目为导向，按照项目开发的流程创设实践环境，以实际项目的分析、研究、设计、操作等来达到教学目的。课程内容安排上以实训项目为中心，以基本操作技能、工程应用能力和创新能力的职业能力梯度提升为主线，采用“渐进提高”的方法实行理论教学→现场演示→基本技能训练→项目训练→考核的教学过程。下面是模块式课称程框架和维修电工岗位作业流程图。 模 块 式 课 程 框 架 核 心 模 块 模块一 、常用低压电器选用 目标一、认识低压电器 目标二、准确选用低压电器 模块二、电气控制电路基本环节应用 目标一、绘图规则和读图法 目标二、电机控制线路安装接线 综 合 模 块 模块三、典型机床电气控制线路 目标一、机床电气控制系统的分析 目标二、机床故障检测与排除 拓展模块 模块四、电气控制设计基础 目标一、电气控制设计的一般原则和基本任务、内容及步鄹 目标二、电气原理图设计的步鄹与方法 目标三、机床常用电器的选择 课程体系的建设可概括为“一主线、二体系、三循环、四能力”，即以培养学生电气控制技术关键能力为主线；构建相互交融、相互渗透的理论教学和实践教学的二个体系；采用理论教学、实训教学、工程项目训练相结合的三次循环；强化实际操作能力、分析和解决问题能力、工程应用能力、追综掌握高新技术能力等四项职业能力。 1.2.2全过程职业素质的培养  在教学中，结合维修电工岗位进行职业道德、安全规范等职业素质方面的教育，职业素质培养设计如下图。 ???????????????????? 并在每个模块的技能实训和综合项目实训的考核标准中，对职业道德、安全规范作了较详细的规定如下表。 职业素质 规范、要求 检查、考核 职业道德 敬业、守时、认真、负责、吃苦、踏实 在总成绩中占20%，项目组评价和个人评价相结合 团队协作精神 要求所有活动，特别是项目训练，都以“模拟企业”为团队进行 获取信息能力 每个课程模块要