数学人教版七年级上册4.3.3 余角和补角.doc

余角和补角 养马庄乡中学 贾建庄 2 一、教学目标： 2 1知识与技能： 1 （1）理解余角、补角的概念 （2）理解掌握余角和补角的性质； （3）让学生初步接触和体会归纳演绎推理的方法和表述。 3过程与方法： 3 （1）经历观察、推理、交流等活动，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力和有条理的表达能力； （2）求某角的度数，使学生初步会用简单的代数思想一方程来处理图形的数量关系 情感态度价值观： （1）类比余角的概念，同桌合作，自主探索补角的概念及特点的过程中， 培养学生合作探究精神。 （2）体验数学知识的发生、发展过程，敢于面对数学活动中的困难，建立学好数学的自信心。 二、教学重难点 重点：余角和补角的概念及其性质 难点：余角和补角的性质应用，培养学生的推理能力和有条理的表达能力。 三、教学设计 1.新课导入： 由手中的一副三角板导入新课：在一副三角尺中，每块都有一个角是90°，而其他两个角的和是90°。（30°+60°= 90° 45°+ 45°= 90°） 2.新课讲授： （1）互余的概念： 如果两个锐角的和是一个直角，我们就说这两个角互为余角，简称互余，也可以说其中一个角是另一个角的余角。 如右图中， ∠ 1与 ∠ 2互为余角， ∠ 1是 ∠ 2的余角， ∠ 2也是∠ 1的余角。 互余的数量关系：∠1＋∠2＝90 °∠1的余角 ＝90 °—∠1 练习： ①下面角中，哪些角互为余角？ ∠1=28° ∠2=45° ∠3=68° ∠4=62° ∠5=45° ∠6=22° ②∠AOB=90°，∠1和∠2具有什么样的关系？ P P A O B 1 2 (2)互为补角的定义: 如果两个角的和等于180（平角），那么称这两个角互为补角,简称互补,也可以说其中一个角是另一个角的补角． ①下面角中, 哪些互为补角? ∠1=28° ∠2=152° ∠3=120° ∠4=39° ∠5=141° ∠6=60° ②∠MON为平角，则∠1和∠2具有什么样的关系？ P P M O N 1 2 (3)探究 补角,余角的性质 如果∠1 与∠2互补，∠1与∠3互补 ，那么∠2与∠3相等吗？为什么？ 解：因为∠1 与∠2互补，所以∠2= 180 °－∠1； 因为∠1与∠3互补 ，所以∠3 = 180°－∠1． 所以∠2=∠3． 同角（等角）的补角相等 如图∠1 与∠2互余，∠1 与∠3互余 ，那么∠2与∠3相等吗？为什么？ 解：因为∠1 与∠2互余，所以∠2=90－∠1， 因为∠1与∠3互余 ，所以∠3=90－∠1． 所以∠2＝∠3 同角（等角）的余角相等． 3,练习 例1 如图，A，O，B在同一直线上,射线OD和射线OE分别平分∠AOC和 ∠BOC，图中哪些角互为补角？哪些角互为余角？ 例2：请认真观察下图，回答下列问题： （1）图中有哪几对互余的角？ （2）图中哪几对角是相等的角(直角除外)？为什么？ B B A C D 1 2 4,小结 今天学了哪些内容？ 1．互余、互补的概念： （1） 如果两个角的和等于90°(直角)，那么称这两个角互为余角； （2） 如果两个角的和等于180°(平角) ，那么称这两个角互为补角； 2．余角、补角的性质： （1） 同角（等角）的余角相等； （2） 同角（等角）的补角相等． 5,作业布置： 教材138页练习1 2 3 4 板书设计 如果两个角的和等于90°(直角)，那么称这两个角互为余角； 如果两个角的和等于180°(平角) ，那么称这两个角互为补角； 同角（等角）的补角相等 同角（等角）的余角相等 例1 ： ∠COD 和 ∠ COE ∠ AOD 和 ∠BOE ∠AOD和 ∠COE ∠ COD 和 ∠BOE 都互为余角